12月5日上午，局小教育集团语文教研组研讨活动在局小多媒体教室举行。全体语文教师共同观摩了张磊老师和李钰老师执教的两堂第一课时教学的研讨课。第一课时虽不如第二课时来得华丽张扬，却有一份简约素雅之美。如果将我们的文本比作照明的火把——培养学生语文素养、训练学生语言感悟能力的“火把”，那我们的语文课堂无疑是“导火线”，精彩的课堂呈现应该从第一课时开始“点燃”。两位教师的第一课时教学充满了语文味儿，在字词教学和梳理文脉这两个教学环节的设计上充分体现了朴实、扎实的教学风格，让听课老师颇多受益，也促使大家深刻反思。

在字词教学中两位老师都做了精心设计，课前两位教师对学情做了充分的分析，抓住学生学习的难点和教学的重点，采用了图片展示，动作演示，字源追踪等方法帮助学生自主理解。学生不但学得扎实，而且趣味盎然。

对于语文中高年级第一课时教学的难点——理文脉，两位老师采用了不同的方法。张老师采用了“抓重点带两头”的方法，引导学生先抓住主要问题，拎出重点段，再引出开头结尾，使文章脉络一目了然。李钰老师则带着学生一起找关键词，列小标题，再根据小标题复述课文，使文章的前因后果在学生脑海中一步步地清晰起来。

课后甘蓓、朱凌如、王英、邵佳丽和向爱芳五位老师进行了评课。五位老师结合自己的教学经验，对两堂课给予了中肯的评价。最后姜明红校长从“文本的深度挖掘性，环节联系的综合性，过程推进的开放性，目标落实的扎实性”四方面，对语文课堂教学提出了更高的要求。金东旭主任则从“听力、定力、转化力、活力”四方面对教师的课堂教学能力提出了新的目标。 

课堂教学应该有规律性的认知程序。激趣开讲、识字学词、读通课文、感知大意、理清脉络是第一课时相对稳定的构成要素，但绝不是一成不变的。小学语文是儿童语文，我们第一课时的教学应当更多地关注儿童，关注儿童的兴趣，儿童的感受，儿童的心态……找准儿童的学习起点，遵循儿童的识知规律，让精彩在第一课时“点燃”！