2013年的春天，既有2012“恐慌”后的重生喜悦，又有大雪纷飞后的阳光灿烂。我们——邓炜工作室的全体成员，2月22日下午，如约相逢在一起，盘点2012年的收获，规划2013年的新步伐。

总结交流、分享成果

       2012年，工作室全体成员在忙碌中度过了充实的一年。课堂教学中，既有潘雪琪、戴霞等老师上的示范课例，同样也有多位工作室成员和我们分享的研究课例。文本总结中，既制定了天宁区计算能力标准方案，又有大家在研讨反思中提炼而写成的一篇篇优秀论文（发表、获奖）。我们是思考的、我们是努力的、同样，我们也是收获的。

补充养份、积淀内涵

       为了让大家看得更深，想得更远，邓炜老师将一本《茶余课后》推荐给大家，她指出：这本书出自从教三十多年的数学教研员之手，全书内容精要、面广幽深、是我们茶余课后的营养品，非常值得慢慢咀嚼。其次，她还向我们推荐了一本《小学数学研究》，这本书以小学数学内容为研究对象，帮助小学教师加深对小学数学教学内容的理解，构建小学数学相对严密的框架，介绍和处理“与时俱进”的一些新的数学问题以及为小学教材处理提供合理的教学建议等。

找准落点、走出瓶颈

       根据上学期研究的得失，工作室今年对研究的内容进行了调整，主要以《分数的意义》为切入点。关于分数，成功课例很多，但是学生学习还是困难重重。如何走出分数研究的瓶颈，我们把着眼点放在研究学生、分数的本质、学生对分数的学习三大模块。前期制定有针对性的三份相关问卷调查表，每位工作室成员查阅文献，清晰分数的概念，形成对分数比较完整和全面的认知。三——五月，进行三次（9堂）有效的课堂实践，逐步细化、逐步提炼，最后形成对分数意义完整而有效的认知。