“走近许枫烨老师”系列之班级管理篇

                      撰稿人  周言策

【编者按】：许枫烨老师，一位质朴的老师，一位默默奉献、无私付出的老师，在教学的讲台前一站就是十八年。虽然我与许老师在同一级部相处不到三年，但我早已被徐老师在教学上的魄力和魅力所折服。他教的学生能言善辩，出口成章，写得一手漂亮的字；每次考试无论是学生还是班级的成绩都在年级的最前列；每个学生所透射出的精神面貌都让人不由地感受到“腹有诗书气自华”的韵味。有人问，许老师是怎么使她的学生变得如此优秀，她有什么法宝吗？在教师发展部的牵头下，由我和章婷兰老师、钱舒蕾老师、周言策老师对许老师做了一个专访，从班级管理、阅读与经典背诵、日常教学、作文四个方面走进许枫烨老师的教育教学生活。

问：您认为班主任工作有哪些方面？

许：“班主任的工作啊，比较杂。班级日常管理 、班级各项建设、班级教学常规管理还有很多。其中，我认为班级最重要的是孩子们的集体主义精神。”

问：在您眼中，什么是集体主义精神？

许：集体主义精神是班级文化氛围的中心，是一种吸引力，向心力，亲和力，更是推进班风建设的动力。一个良好的班级体就应该有一个班集体的奋斗目标，只有这样才能形成集体主义精神。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥班集体每个成员的积极性，要让孩子们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

问：许老师，你们班级的集体主义精神具体体现在哪些方面呢？

许：其实，集体主义精神是贯穿整个小学阶段的，甚至对学生以后的成长都会有所影响。就拿我们班级来说，我从一年级就开始培养学生的集体凝聚力。凝聚力的形成不是一蹴而就的，这需要老师长时间的引导、鼓励、组织。在学校里，无论是小记者活动，运动会还是其他各个领域的活动，我都会鼓励学生去参加。只要我能帮上忙的，我肯定会倾尽我所有的能力来帮助他们。大大小小的活动我都让班级的孩子全员参与，激情投入，哪怕结果并不理想，至少我们无愧于心。相信只要班主任爱字当头，诚心对待学生，爱和信任就是增强班级凝聚力的粘合剂。

问：在良好的班级氛围中，您希望自己的学生成为怎样的人？

许：我的班级很有号召力、活力。每个学生都能和我们的班集体一样，积极向上，保持活力。学生是存在个别差异的，但是我愿我带出来的学生能有足够的自信。从低年级开始我就鼓励学生在班级进行演讲活动，为的就是让每个人都坚信自己是最棒的。此外，我还希望他们能明白，要成功就要做一个有激情的人。

问：您是怎样与学生相处的？

许：在教学以及和学生相处的时间里，我始终遵守着“严与爱”的原则。其实“严和爱”都是教育的手段，它们并不矛盾，而是统一的。严是为了爱，但是教师也不能一味地严，一味地爱。我不喜欢限制学生，如果每个学生都朝着你预设的轨道前行，那么他就失去了自主意识，缺少自主创造的能力。我会鼓励学生走自己喜欢的路，比如我们班级的部分孩子喜欢用文言文来进行写作，这就是他自己别具一格的风格。但是，这些孩子的作文在其他老师眼中会显得他们思想太过成熟、老练，并不认同，而我却不这么认为。我希望学生能坚持自己所选择的路，同时，我也会给他们进行写作方向的指引。我想，这帮学生一定能在自己选择的道路上越走越顺，最终成就他们自己。

问：最后，您能用几个词语来概括自己的班主任工作吗？

许:踏实、凝聚力、严爱相济。