具备良好的语文素养能够让学生正确地理解和运用语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，也能够帮助学生逐步形成良好的个性和健全的人格，适应社会的发展需求，由此可见培养学生语文综合素养的重要性，这也促使着我校语文老师在教学实践中用心探索着利于发展和形成学生语文素养的科学途径。

从课堂的扎实教学到练习的精心设计，从习惯的养成到评价方式的改革，我们也欣喜地发现着学生的变化。

4月18日和4月22日，一二年级进行了学生语文素养专项质量调研。对于一二年级的学生来说，写字和朗读显得尤其重要，因此，本次调研共分为两个专项：词语默写和朗读。

朗读调研，两个年级各读了一篇课内的文章，一篇课外的文章，每篇课外的文章都只提前给了10分钟的准备时间。一年级读了一篇课内的《小池塘》，一篇课外的《胖乎乎的小手》，二年级读了一篇课内的《蜗牛的奖杯》，一篇课外的《称赞》。由教研组和备课组长组成了评委团。

在调研中我们看到了学生在书写、朗读过程中的姿势准确，书写时能够仔细观察字的间架结构，并且能正确、美观、工整地书写，朗读时能做到声音响亮、语速适中，并且能基于对文本的理解进行有感情地朗读，这些与教师平时对学生学习习惯的扎实培养、教育教学活动的有效开展是分不开的。我们从重视语文知识到重视语文能力，再到重视语文素养的发展，注意从多方面考查学生学习情况，这也让老师能够更多元、更全面地了解每个学生，关注到学生之间的差异性，选择更适切的教育教学策略。

    对学生学习的评价要始终坚持以“促进学生发展”为目的，我们也希望通过这种准确、公正、科学的综合评价方式能真正提高学生的语文素养。