与以往活动不同的是，我们寻着“新基础”的踪迹，采用小组合作、大组展示的方式进程全过程的学习和交流。活动分为三个板块的互动学习：检测前期学习效果，用《评价表》对照自己的教学设计进行反思和完成一份拓展阅读。前期，老师们对《评价表》用圈点勾画、画思维导图等方式进行了充分的学习。活动伊始，全体老师打开ipad，独立完成一份精心设计的问卷调查，随后，用小组讨论的方式提出对问卷或是对《评价表》的疑问。老师们或提问，或思考，或质疑，或补充，或反驳，思想的火花在激烈的讨论中碰撞、生成。一些在小组内不能解决的疑问，如“问卷中的‘育人价值’是什么意思？”“长程两段是什么意思？”“三放三收如何体现？”等问题，在大组的交流中，一一得到了解惑。在第二板块的互动学习中，老师们以自己的一份课堂教学设计为依据，以《评价表》为考量标准，在QQ空间里畅所欲言地交流着自己心得感悟，老师们的精彩发言也赢得了现场听者的深深共鸣。到这里，学习并不意味着结束，更是一种新的开始，后续《教学设计的整体综合策略》一文，我们还将如此进行更加细致地解读。

     面对新事物，北郊人丝毫没有畏难，我们有着学习的迫切渴望和发展的深切需求，愿迎着“新基础”的春风，北郊的明天更加灿烂和辉煌！（图/文：祁 馨）