人与人的融合，心与心的融合，教育与教育的融合，是教育者追求的一种境界。5月13日下午，二实小教育集团全体语文教师和北郊小学语文教师代表齐聚翠竹小学录播教室，进行了“敬畏生命”单元整体教学研讨活动。其间，融合的足迹清晰可见。

　　板块一：课堂教学体现教育核心理念。集团翠竹小学校区四年级的郭秋萍老师、张英明老师分别执教了单元推进课《鸟语》和《生命桥》。两位教者基于文本属性的透彻把握，以“新基础”教育研究者的从容姿态，注重“重心下移”，放有序、收有法，还学生较多的思维空间，体现了水到渠成的衔接美、波澜壮阔的转换美、精彩纷呈的形式美、有效互动的生态美。

　　板块二：同伴互助体现研讨别样精彩。活动中，集团四年级语文教研组合作伙伴多角度全方位进行单元整体教材解读、教学推进设计汇报、说课、评课，其他年级教师也加入研讨行列，不时向执教者提问，执教者积极回应，在激烈的思维碰撞中，理解与感悟相结合、阅读与习作相结合、诵读与批注相结合的融合意识得到强化。

　　板块三：成熟教师体现高屋建瓴引领。课程部高鸣鸿部长在感慨“今天的研究活动为年轻人提供了舞台”的同时，敏锐捕捉细节，进行现场重建，使“重心下移”、“开放”等“新基础”核心理念更好体现在课堂之中。最后，高部长还就“单元整体教学在课堂中充分体现”这一命题提出指导性意见：

      1. 聚焦式解读文本。高部长指出，教师解读文本时，既要横向聚焦本组课文，挖掘共性关注点，又要纵向聚焦年段甚至整个小学阶段同类课文，发现文本内隐的知识结构、表达结构，教学设计有“类”融合的意识。

      2. 结构化推进教学。在聚焦研读的前提下，让学生知“结构”，掌握文本的基本内容和基本结构，然后有侧重、有层次地用“结构”、化“结构”，在生活化的语境中内化为学生的“语言结构”，带来学生阅读能力及表达能力的改变，真正促进学生语言智能的生长。

　　融合，是一种研究的姿态，一种生命自觉生长的境界。单元整体教学，是语文教学的华丽转身，是实现语文教学回归的一条有效途径。融合不易，向秉持勇气、坚韧行走的研究者们致敬！（文：任美娟  摄：任红  审：高鸣鸿）