专家讲座 醍醐灌顶

      作为国内资深音乐教育专家王安国教授是一位精神矍铄的长者，更是一位和蔼可亲的老师，他以平实精到的口吻对修订的新课标的“变”与“不变”作了具体细致的对比解释，明确新课标的思想精髓——进一步突出“育人”功能，完善课程人文性、审美性、实践性的性质，调整课音乐课程的五个基本理念，充实改写了音乐课程“总目标”等。结合着理念的充分阐述，王安国教授给与会的13个城市代表队各准备了一首简单又充满变化的小合唱片段，要求老师们进行排练，先行参与音乐实践，增加对理念的体悟，之后逐一上台展示。王教授与现场的老师进行了互动交流与指导，教师们参与其中，更直接感受到了合唱教学的魅力以及音乐艺术实践中的学生立场。面对一线教师普遍纠结的合唱教学，王教授用许多教材中的歌曲作为例子，向大家传授了一些合唱教学中循序渐进，符合音乐实践能力形成的梯度的，可操作的织体形式，并将合唱的教学顺序总结成12个字的要领：“先横后纵、以横引纵、化横为纵”。这让我们有所顿悟：小学阶段的合唱教学中，教师自己也可以把运用王教授所说的声部编配方式，有意识地把教材中的歌曲编配成简单的合唱，将这种教学创意变成一种常态，对于学生来说哪怕只是男女生的几句对唱也会重新激发起学生动情歌唱的兴致，这种形式上的简单变化带来了和声效果，更强调学生之间的倾听与配合，给学生以新鲜的感受，享受合唱的美。

      吴斌教授的讲座深刻而有见地，他结合多个鲜活的课例把音乐教学中音乐教师与教材的关系做了淋漓尽致的分析。感受最深的是他对音乐教师这个职业的剖析，音乐教师是教普通中小学音乐课的老师，而不是教音乐专业类学生的教师。音乐教学是让学生掌握各种音乐要素在音乐中的表现作用，是对音乐要素敏锐的感受能力和表现能力。我们的音乐教学重视的不仅是声音，更多的是对音乐的表现力，情感体验才是音乐教学的最终目的。

名师课堂 异彩纷呈

      活动中展示的风格迥异的四节音乐课，让我享受了四种不同教学艺术的大餐。南京的尹润平老师执教的是一年级的《小黑猪》，尹老师教态亲切随和，教学基本功扎实，整节课中充分利用节奏、歌唱、律动等手段让学生自由的感受、体验、表现，同时在音准、节奏上拿捏到位，为学生充分体验和表现音乐情感夯实基础。

      同样来自南京的董平老师执教的三年级音乐欣赏《快乐的波尔卡》，她的个人基本功非常扎实，整节课的设计容量极大，启发孩子自主发现音乐与动作的关系，鼓励孩子表现出对音乐的直觉和理解，尊重孩子的个性体验，在音乐教学中通过比较、听辨等方式循序渐进体验作品，真正诠释一种为学生而进行的音乐教育。

      我们常州的金燕南老师执教的《打字机之歌》则以捕捉老式打字机发出的声音激趣开题，由这三种声音为标识，引导三年级的学生简洁有效地从数节拍到听辨乐句，展开活动，用自我感知的音乐直觉以活动的方式表现主题旋律，最后通过观看《打字机之歌》的交响乐演奏视频，寻找在交响乐中使用的最原始的打击乐器——打字机，形成最后的高潮，启发学生生活中处处有音乐。金老师的课堂让我领悟到，音乐课堂不仅仅是教学生音乐知识，还要引领学生关注音乐，透过音乐的世界体验生活，用音乐的方式来表达生活。

      南通师范附小黄美华老师的音乐欣赏课《瑶族舞曲》让人耳目一新。她热情奔放，在课堂上巧妙地运用对比聆听感受民族音乐和管弦乐的区别，最后通过几个关键词轻松地使学生了解瑶族舞曲的发展历程和重要地位。