新学期开学伊始，我们又特地邀请了南京课程组的两位专家教师来园对教师做面对面地对话与培训。为了使培训达到更高的效益，我们把教师分成两组，与专家围座在一起，开展教材分析与区域活动创设两个方面的交流。在交流中，两位专家老师细致地为教师们解读了每节数学活动的主要知识点，以及教学过程中的一些特别关键的问题，比如教学策略的恰当选择、对幼儿的学习状态采用何种恰当的应对策略等。我们的老师也非常珍惜这样与专家的零距离对话，边听取专家老师的指导，边不时地提出自己的想法，特别是在一些教学策略的运用上与以往对比，教师们也提出了一些困惑，得到了专家老师们专业而细致的解答。

      培训结束后，教师们纷纷表示，这样的培训从理论到实践，帮助我们明确了每节课的知识点，对于我们教师的数学专业素养也是一种提高与帮助，在教学策略的运用上，专家老师们也给了我们很好地解答，可以避免我们在教学过程中因为不了解而产生实施过程中的偏差，这样的期初教材分析培训我们非常喜欢，效果非常好。

      课程的实施者是教师，教师对于教材的把握与理解会直接影响到课程实施的效果，进而体现在幼儿的个体发展上。因此，我们这学期首次采取了这种教材分析的培训模式，正是想教师教学所想，应教师教学所需。