一场秋雨，洗尽了夏的暑热与烦燥，带来了秋的清凉与淡定。“天气凉了，人也该静了……”天宁邓炜工作室领衔人邓炜老师带着这份恬淡的心境，和我们全体工作室成员重又坐在一起，细细地规划、静静地思考。
谋而后规
　　　邓炜老师先期进行了整体思考，规划了本学期的大体工作思路。在上一学期的研究中，我们重点关注了三堂关于“分数”的课例研究，有的已经成功成型，并参加了常州市小学数学同题异构联校教研活动；有的还未定型，还需要进行进一步的课堂实践和修改。另外根据市教研室的研究专题设想，将着手开展“图形与几何”概念教学研究，从一维图形、二维图形、三维图形角度开展系列深度研究，力求做到研究视角序列化和研究过程的系列化。
规而后行
　　　当整体思路确定后，每个工作室成员根据自己任教的年级和研究喜好，结对选择一个研究专题：一维空间的《认识线段》、《直线、射线》；二维空间的《角》、《认识长方形和正方形》；三维空间的《认识长方体和正方体》。每个专题研究成员进行前期的自主研究、查找资料、制定好学生调查问卷、根据问卷进行专项分析，而后进行课堂实践，落下整体化的研究轨迹。
行而后思
　　　邓炜老师设想每位成员能经历一次自主构建的研究全过程，旨在提升大家主动参与、主动实践、主动反思的能力。工作室将在独立研究的基础上，开展组内交流活动，融合各成员研究成果并提升本专题的研究水准。在两次集中专题课堂研讨活动后，我们将进行一次集中专题反思，对研究过程中出现的问题进行深度研讨和交流，进一步提炼和积累有参考价值的文本材料。
　　　秋风初起，夏日远去，我们全体工作室成员静守心底的那份执着，行走在谋规有章、行思有法的路上。                                                                        
                                                                                                            撰稿：俞敏惠