在“新基础教育”指导下，我校的数学教研组活动也有了新形式，由每次都是大组一起研讨，重心下移到各个备课组开展研讨。9月17日下午的数学教研组活动我们就分成了三组，一二年级、三四年级、五六年级分别为低中高三组进行课堂研讨，此次由一、三、五年级各执教了一节研讨课。

低年级组：培养习惯最重要

低年级组由张梦君老师执教了一节精彩的数学课《认识＞、＜、＝》。虽然开学才两个多星期，课堂上一年级的孩子却展现出非常好的课堂习惯，摆学具、同桌说、用直尺，孩子静心做每件事情。更难得的是，孩子们的倾听能力也在不断培养中，大部分能听老师讲，听学生讲。这样一节操作课，这样一群一年级的孩子能够展现出较高的水准已实属不易，这与平时教师的培养是分不开的。低年级老师又结合自身经验，以培养学生良好课堂习惯为话题，展示了研讨，并明确了本学期的主要任务：继续以培养孩子的习惯为主线，落实“新基础”学生新常规，扎实每一节课堂，努力培养主动发展的老师和学生。

中年级组：以“一”带“一”学课型

中年级组是由刘竹君老师执教的《万以内数的认识》。刘老师在教学设计中把原教材进行了重组，将万以内的所有数按照没有0、末尾0、中间0三类进行读、写、组成的归类整体教学，避免了教材每课时中就数读、写、组成的教学呈现相对的割裂，使学生就读而读、就写而写，对数认识的脱节。大家对这种重组处理还是比较认同的，也在课堂中感受到这样结构教学的优越性，并以此课为契机，结合《纲要》，进行了“数概念”相关章节的学习，梳理了百以内、千以内、万以内数的认识的知识结构和过程结构，以一节课带出了一系列课。

高年级组：实践调整中感悟

   高年级组是由俞敏惠老师执教的《小数加、减法》。虽然对于“数运算”，大家都较为熟悉，但是此内容并没有真正研究过。五年级组敢于挑战，立意于“新基础”的育人价值，重新审视教材，组织课堂教学，并邀请六年级的顾雄老师给大家分析了结构教学的关键点、如何站在整体的角度理解分类思想、如何收放结合。试上—调整—重建—反思，课堂的研讨已不仅仅局限于一节课的展示，起初的“为什么要分类”“怎样捕捉资源”“如何依据资源有效推进”等疑问，在过程中一点点被解答。

    这次教研组的活动，所有老师都精心的准备与参与，研讨单位小了，更能发挥每个人的积极性；研讨问题聚焦了，更能体现活动的有效性。我们各自有各自的精彩，我们共同在改变！