迎着初秋的暖阳，踏着和煦的秋风，怡康校区的演播厅早已热闹了起来。今天的怡康小学迎来了天宁区四位优秀的青年语文教师，今天的演播厅向我们展示了精彩的低段语文课堂。局小的卢赟老师、青龙的杨静玉老师、雕庄的王琰楠老师、朝阳桥小学的恽销洁老师用自身的亲和力、丰富的教学语言、精彩的教学评价为我们展示了四堂具有导向性的阅读教学渗透识字写字的语文课。

“精”——准确的目标定位

教学目标是课堂教学之“魂”，有了明确的目标，教学就有了清晰的方向。四位老师都能精心、准确地设定教学目标。纵观四节课，处处可见语文的踪影，反复朗读、逐句朗读中整体感知文本，细致咀嚼中体会儿歌、古诗用词的精准，感受语言的魅力。局小的卢赟老师执教《人有两个宝》时，就通过反复认读生字、逐句指读课文来感知课文，通过词语拓展还有一双什么、“大”和“小”的对对子，让孩子体会儿歌用词的精准，没有变幻的复杂形式和花哨的游戏手段，唯有平平静静地引导孩子理解词语、品味语言，这样的教学是真真切切的语文教学。

“实”——扎实的语文训练

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，四位老师的课堂正践行着《语文课程标准》的理念，在语言文字的学习与理解上，可谓浓墨重彩。四位老师的语文课堂都凸显了细腻扎实的字词认读、匠心独运的词语教学。学生能读准读通的就开火车练读通过，重点指导学生易读错的三拼音节“创造”、轻声“两个宝”、“国旗”、“采莲”、“莲叶”，指导学生读难读的句子，重点分析学生不理解、思考不深入的句子。例如局小的卢赟老师关注了“才能有创造”中“创造”的含义，青龙的杨静玉老师通过直观的图片让学生理解了“莲叶何田田”，雕庄的王琰楠老师带着孩子做动作理解了“高高升起”，朝阳桥小学的恽销洁老师用举例的方法让孩子明白了“做工”的意思。由于教师匠心独运的设计，四节课的词语教学变得有声有色，学生的语感得到了有效训练。这样的教学是基于一年级孩子学情、顺应一年级孩子需要的低段语文教学。

“活”——灵动的方法指导

低段的阅读教学应该上什么，怎么上，四位老师的课堂给我们提供了很好的范例。从课题的指导朗读、事物的初识到字理的解说、汉字的演变，从关键词语的巧妙出现到联系生活实际帮助理解，从故事的导入到词语的延伸，从初读时不顺畅的方法指导到全文的朗读节奏指导，四位老师引导学生徐徐走来，慢慢走近，都能根据学情充分将识字写字融合进阅读教学的各个环节中，课堂不疾不徐，从容而有序，这样的教学是带有低段鲜明特征的语文教学。

活动虽然结束了，我们研究的脚步不会停下，因为天宁区所有的语文老师都是如此期望：我们的学生无论来自哪里，以后走向何方，他们的生命之树都能健旺地生长，都能拥有一颗丰盈博大的心灵，都能做个有文化底蕴的读书人！