信息技术的迅速发展，已经深刻改变着人类的生活方式、学习方式和工作方式。常州市光华学校作为江苏省智障教育资源中心，如何在这大背景下进行智障教育“教与学”的变革？我们选择了探索和挑战。

      今年，我们在省级重点课题《数字化智障教育资源中心的建设与研究》的基础上，进行了数字化课堂教学的探索，积极投入省级课题《基于E-learning的智障学生补偿教育研究》，启动了以IPAD为终端依托的“e学习”实践探索。学校在成立课题组研究的基础上，加强学科组信息技术教师配置，定期组织学科教师开展研究活动，加强技术培训的同时，进行课程设置，并邀请市、区信息技术专家来我校授课。在此过程中学校课题组逐步形成了“专家引领－骨干先行－课堂突破－梯队跟进”的研究思路。在整个实验班整体教学的基础上，我们又在全校范围内开展了IPAD社团课，形成了“整班实验＋社团”相结合的教学模式。

      这种全新的课堂模式会给学生带来哪些影响呢？在新型教学媒介的参与下，一堂普通的课变得无比生动、有趣、富于感染力，令实验班的孩子感到新奇和快乐，学生的学习兴趣也被大大激发：丰富新颖的内容可写可读，缤纷多彩的画面可看可赏，生动有趣的游戏可说可玩，给学生展示了无限精彩的世界。学生在不一样的课堂中，不仅读、写、听、唱，还能在ipad上滑一滑、点一点、按一按、推一推，学生的语言、动作、艺术、心理等方面得到开发与康复。

      可以说，这种智能化交互式的学习方式，深受学生青睐，也潜移默化地改变着学生的思维方式，由点状思维、向线性思维、网状联想式思维转变。