金秋时分，邓炜工作室全体成员如约走进浦前中心小学，开展一次令人期待的工作室活动。这次活动突破了以往由领衔人独立引领的研究方式，前期就自主选择了自己想研究的专题，力图从课前、课中、课后三个不同的维度，完整地展现小组研究的全过程。

两堂丰满的研究课

        本次呈现了两堂立意新颖而富有内涵的研究课，分别是由解放路小学王小波执教的《长正方体的认识》和雕庄中心小学黄瑛执教的《直线、射线和角》。两堂课设计了大量的观察、操作、思考、想象、交流等活动，使学生在有挑战性的、充满想象和富含思考的过程中体验图形的性质。课堂中，执教老师非常关注学生的思维动态，充分给予学生自主表达和独立思考的机会。学生在立体与平面之间自如跨越，教学资源精彩纷呈，学习充满活力和张力。

两个别样的研究分析

       课后，同组成员分别就研究课题进行了专项分析。首先朱华芳老师从“形概念”的大方向，阐述了这一类课所要关注的问题和思考的重点：教学形概念重在理解，通过观察比较分析、提炼图形特征，其目标价值指向不仅是夯实基础知识，形成基本技能，而且在形成概念、理解特征、运用性质的过程中培养发展学生的空间观念。张文明老师作了关于《基于学情调查问卷的思考与设计》专题汇报，从四个角度来分析基于学情调查问卷带来的思考和不同的教学设计，并提炼了：建立起完整的认知体系、掌握探究长方体的方法结构、发展学生的空间观念、改变学生的学习方式等研究收获。

一场深刻的引领

       领衔人邓炜老师非常欣喜地肯定了工作室成员潜在的研究能力和强大的自主创新意识，让她感受到这个团队越来越有研究的氛围，大家有新意、有想法、有思考。她结合两节具体的研究课分析了几何图形领域如何将三维空间、二维空间和一维空间沟通起来，如何在具体的教学节点有效落实“用平面描述立体”的教学主张。在交流中，邓老师抛出“什么是直线”的概念界定？她向组员们展现了她的追问历程，让我们更加明白了主题研究最重要的切入点是首先要厘清概念的本质，而后从学生的思维现状出发，给予学生多样的自主表达的机会，从而真正落实“以学定教”。

一段真诚的期望

       本次活动中，人事科陆亚明副科长也全程参加了我们的活动。他从一个学习者的角度，高度赞扬了工作室领衔人邓炜老师的智慧和凝聚力，让他感受到了一次耳目一新、有主动性和创造性的工作室活动。从一个数学老师的角度，和组员们探讨了数学教学中的想法和建议；从一个管理者的角度，期望组员们能以工作室为桥梁和纽带，在自己的业务上有所新的突破。