10月30日上午，我校开展了语文教学研讨暨课题开放活动。由语文青年教师王红和魏绍帅分别执教了《云房子》和《识字3》，课堂诊断课题组成员则结合本学期“如何在阅读教学中渗透识字写字”的诊断点展开听课评课。

      两位青年教师都能依据学段和课标要求开展扎实有效的教学：王老师自然亲切的教态，循序渐进的教学流程，细致的点评让学生沉浸在浓浓的课堂情境之中；魏老师则借助课文插图，有效进行一年级识字，学生在活泼的情境中感受公园中的识字乐趣。

      青年老师的成长离不开客观准确的评价，各年级组老师集结智慧的火花，对课堂“望闻问切”：二年级的宋老师老师结合自己低年级教学的经验，提出在识字方法上要方法多样，重视强化巩固识字教学；四年级的柳老师觉得在拟声词的讲解上可以更加准确到位；三年级的解老师肯定了教师在童话教学上丰富的肢体语言促进了情境的产生；一年级的吴老师觉得在朗读教学上还可以有所侧重；六年级的杨老师提出了“动静结合”的课堂思考氛围……校长许晓曙全程参与了本次活动并作了总结发言，她充分肯定了两堂课中的教学亮点，同时也希望老师们在今后的教学中要更加关注教学的梯度和问题的思维含量，这样才能引向更高质量的课堂。

      课堂诊断课题组成员通过引入量表诊断，使课堂诊断量化、细化，大家结合自己的关注点，提出了自己的观察建议，在热烈的讨论中，指出了青年教师课堂的不足之处，为后续教学策略的实施提出了宝贵的意见。学校教学分管领导吕玉艳和教科室蒋春燕在参加活动后，也中肯地提出了在量表实施中的问题和建议，明确了语文教学听课评课的方向——通过点的诊断，辐射到整个面的诊断，进而推动整个课堂的诊断。

      有理由相信，通过扎实有效的教研活动，青年教师将更快获得专业成长，量表诊断组的老师也会进一步获得理论提升，每一个参与活动的教师都将获得理论与实践的双向成长！