朝二：深入研讨“新基础教育”，提高教师业务素养

       自从我校加入“新基础教育”研究的行列之后，学习”新基础教育”蔚然成风。这不，11月4日下午3点50分，语文教研组的老师们又一次手捧精神食粮——《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》，准时聚集在一楼会议室，按级部分头研读、讨论开来。

       “刚入学的孩子怎样以儿歌教学为抓手，培养阅读综合基础素养？”一年级老师们带着这个问题，一头扎人书本，细细研读，做摘记，找方法。

       二年级老师结合本年级教材识字量大的特点，在识字方式上，学习“新基础教育”提倡的在类结构学习中扩大识字量，提高识字量，在学习实践中用活汉字，在了解汉字文化中欣赏汉字。

       三年级组老师则把目光焦距在阅读教学上，学习新基础阅读教学中怎样找准阅读理解中的过渡点，顺利实现低高过渡。在句群和自然段教学中怎样采用“长程两段式”策略，一个类型、一个类型地教学……

       其他各年级研讨氛围也热烈浓厚，例如，如何让自己的课堂中运行出“有向开放——交互反馈——集聚生成”的互动生成；高年级教学中如何让学生带着四个大问题初读课文，学习整体把握篇的内容；作文教学在广积写作素材，拓展写作指导，采用“攻难”策略、加强指导针对性，积极鼓励、提高学生写作成就感方面都进行了热烈的研读讨论。

       每一次研讨”新基础教育”，每一次都有不同的收获，希望在不断地总结探索中，能走出适合自己、利于学生的教学之路！

                                                                                           撰文：恽惠洁  摄影：杨波