为了更好地促进教育教学实践创新，充分调动教研组的团队力量，有效提升教师的教学研究能力，让教师在专业成长道路上不断成长,近期，吉的堡双语智优幼儿园开展了《指南》背景下语言领域中故事教学策略的“一课一分享”活动。这种创意的研讨方式让所有参与活动的老师们都有了体验、学习、成长的机会。该活动借助年级组这个平台将语言活动中各个年龄段集体教学常用的形式与策略进行了实践研究，鼓励老师们发现问题解决问题，最终通过课例与微讲座的形式呈现。让我们一同走进中班老师们的“一课一分享”活动吧：

每一位教师都是理论引领者：《指南》的学习不仅仅是纸上谈兵，每一个人心中都有着自己的理解。活动前期，组织者通过预约的方式，将语言领域中的相关难点一一罗列，老师们自己结合《指南》的学习寻找相关答案，通过一次次的研讨一同收集、梳理，初步探讨了故事教学策略运用的方法。

每一位教师都是实践操作者：理论的引领需要在实践中不断验证与内化，我们节选了《彩色牛奶》这一节中班语言活动，通过参与教师的反复试上，将一个个策略进行实施与优化，最终通过一节课的形式将所策略运用的技巧与适切性向观摩的老师们进行呈现。

每一位教师都是讲座分享者：最终我们以课例为例，将研讨中总结出的故事教学的策略与运用方法、存在的误区等一一实景呈现，老师们结合自己在学习实践过程中的所思所想进行逐一分享，这些结合实际操作所得的分享，让每一位一线教师找到了共鸣，更提升她们了对理论的认识。

每一位教师都是反思质疑者：每一次的研讨不应都是认同，更需要反思与质疑。活动前，我们鼓励老师们对已有经验与收集到的策略进行质疑与验证；活动中，我们对教学目标、准备、流程不断反思；分享时，我们欢迎观摩的老师们提出困惑进行质疑，这样做促进了研讨者们不断的思考。例如：有的老师提出在故事复述中，把握不好究竟应复述到哪种程度；有的老师提出故事教学中应不应该有其他领域的教学元素；还有的老师提出，故事教学中挂图的使用是否都对幼儿语言发展起到促进作用？这些实实在在的问题都将成为我们以后教研活动的素材，引领我们的教研向纵深进发。

    “一课多研”创造了一个共同分享、合作与支持的条件，调动了组员之间的沟通、分享各自体会与经验的积极性，培养了大家去思考教学上的点滴，斟酌教育教学方式运用的习惯，激发了老师们大胆尝试新内容、新方法、新途径的勇气，更好地促进了教师的专业成长与发展！