望窗外，寒风瑟瑟，冬日的寒意刺骨钻心；观园内，逸兴遄飞，怡康校园却暖意浓浓。12月26日上午，怡康演播厅内齐聚了全校语文老师，共同研讨“聚焦课堂，同课联构；碰撞理念，共促成长”。今天为大家提供案例的是一年级级部的两位青年老师，她们以“同课联构”的形式为大家展示了苏教版第一册《小河与青草》的第一、第二课时。

反复磨课    展示风采

一周前，校园里便看到两位老师忙碌的身影。今天吴梦洁老师试教第一课时，明天章婷兰老师借班打磨第二课时，从一次次的试教到一次次的说课练习，两位老师经历着痛苦的蜕变。辛勤的汗水终究换来了今天两位老师长足的进步。

活动中，吴梦洁老师用亲切、自然的教态吸引着学生，用独特的个人魅力展示了青年教师的风采；章婷兰老师则用朗朗上口的教学口令贯穿整堂课，用多样有趣的教学实验紧紧地抓住学生的注意力，孩子们学得兴趣盎然。

聚焦课堂    同课联构

纵观全过程，两位老师有效地组织、循序渐进地引领学生开展不同形式的学习活动。第一节课中从趣味浓厚的简笔画到形式不一的生字教学，从疑难字词“干枯”“浑浊”的渗透教学到扎实有效的写字教学，吴老师为我们展示了趣字当头、随文识字的第一课时课堂教学。第二课时中从精彩的送词“清澈见底”到教学难点“浑浊的泥水”的实验突破，从形式多样的个性朗读到富有童趣的分角色朗读，章老师为我们带来了教学目标明确、课堂环环相扣的第二课时，孩子们从童话故事的情境中走进去又走出来，长长的课文在孩子们一遍又一遍的朗读中已经熟记在心，课堂上更表现出了想说、敢说、乐说的浓浓的学习氛围。

碰撞理念    共促成长

评课活动中，执教老师、听课教师之间切磋教艺时，大家都推心置腹、畅所欲言，老师们一致肯定了两位老师的教学素养、备课的用心。而小语界专家张七中老师的一番话更为我们开阔了视野：第一课时的生字教学还要从扎扎实实地随文识字更多的走向自主识字，第二课时的对话交际，老师务必要走出“问、答不能分开教学”“不会利用多媒体显示对话的形式”“乱点鸳鸯谱”这三大教学误区，为我们在童话故事文本教学上找准了方向，提升了理念。

教师的实验阵地在课堂。“同课联构”为教师课堂教学注入了活力，为青年教师的专业发展提供了平台。教师的教学生活丰富了，同事之间的关系融洽了，研究的氛围浓厚了，博爱的老师就生活在这样一个积极向上的环境之中，认识广泛了，思维深刻了，教学技艺越来越趋娴熟了……这正是我们所共同追求的情智合一的教学境界！在教育的百花园里，我们始终坚信：用力做只能做到合格，用心做才能做到优秀。仰望教育星空，脚踏教育大地，让我们驱动生命与使命同行，争做专业、敬业的优秀教师吧！