为了不断提高教师教育教学水平，加强教学研讨氛围，给教师创造一个相互交流、探究教育的教学平台，近期，吉的堡双语智优幼儿园针对幼儿园阅读活动进行了“一课多研”活动。
      首先，在《指南》的引领下，我们加深了对于早期阅读的理解：早期阅读是指在幼儿阶段,以图画读物为主要的阅读材料,从幼儿兴趣入手,在看、听、说的阅读过程中,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验,培养幼儿良好的阅读习惯。幼儿的早期阅读教育,必须符合儿童的身心发展特点和幼儿教育规律,必须从启蒙教育阶段的实际情况出发,注意循序渐进。在探讨的过程中我们又重点指出了早起阅读应避免出现的几大误区如：早期阅读教育=早期识字教育，图画书阅读=图画书故事复述以及阅读图画书、看图讲述。

       然后，在对早期阅读有了更深度的理解后，我们观看了大班阅读活动《没有鼻子的大象》。针对这一活动，老师们畅所欲言，提出了中肯的意见和建议。

       最后，结合《指南》与案例，就教材分析、目标定位、活动组织等方面，分析了早期阅读教育活动中的集体教学活动，拓展了各位教师的思路，迸发了更多创新的激情。

       本次“一课多研”活动使教师的教学理念、课程解读与实施能力等方面实实在在地得到了提升，在思维碰撞的过程中提升了教师的专业水平，提高了教师的课堂教学能力。同时，也让教师深深感受到，阅读活动并不仅仅是让孩子拿着书会看，而是要使阅读成为一个有趣、富有创造性的活动，使孩子们在阅读的过程中喜欢阅读和学会阅读，让孩子们走“进”阅读，与故事里的人物进行“对话”，真正地享受阅读带来的快乐！