上学期我区将音乐课堂教学研究的主要落点放在了“音乐学习中恒拍感及节拍感的培养”上，结合联校教研组的成立和一个学期的规范运行，各组对低中年级学生节奏感的培养都做了策略上的尝试，做到有指向地加以关注。使原本对音乐节奏学习自然规律存在着的一些误读逐渐得以纠正，在教学实践中正确对待引入的节奏型片段，避免了单纯的机械的模仿练习。这是低年级歌唱教学中很重要的一个部分，我们必须知道，只有当节奏有一定的音乐表现力，才能呈现独特的音乐风貌，音乐学习的根本在于带领学生享受和体验这些各各不同风貌，而不在于格式化一些节奏或节奏型的学习，扼杀其音乐表现。
本学期将延续在低年级歌唱教学领域以小切口多渗透的方式进行主题式研究。主要采用区级集中教研活动启承，四大联合教研组分散细化研究，岗位研训内容调整配合三种手段结合，务求实效。
时间 | 主要内容 | 研究主题 |
2月 | 开学教研工作会议 | 第一阶段：低年级歌唱的起始——节奏（歌词）诵读 |
区集体备课与岗位技能研训 | ||
3月 | 二实小联校教研组活动(第一周) | 字正腔圆——提升诵读质量 |
解小联校教研组活动（第二周） | 双声部合唱能力在低年级的前期储备 | |
博爱联校联校教研组活动（第三周） | 字正腔圆——提升诵读质量 | |
局小联校教研组活动（第三周） | 双声部合唱能力在低年级的前期储备 | |
区教研活动及岗位技能研训(第四周) | 总结梳理各组第一次活动收益 第二阶段：低年级诵读的精细化设计 | |
4月 | 二实小联校教研组活动(第一周) | 节奏诵读字词对应能力的指导 |
解小联校教研组活动（第二周） | 如何引导学生关注节奏的音乐表现力 | |
博爱联校联校教研组活动（第三周） | 弱起节奏的准确性 | |
局小联校教研组活动（第三周） | 关注节奏中蕴含的推动力 | |
区教研活动及岗位技能研训（第四周） | 总结梳理各组第二次活动收益 第三阶段：低年级诵读材料的整合与梳理 | |
4月 | 参与市教研室中小学同课异构教研活动 | |
5月 | 二实小联校教研组活动(第一周) | 低年级教材诵读活动设计展示 |
解小联校教研组活动（第二周） | 课外故事性诵读材料的开发 | |
博爱联校联校教研组活动（第三周） | 课外故事性诵读材料的开发 | |
局小联校教研组活动（第三周） | 低年级教材诵读活动设计梳理 | |
区教研活动及岗位技能研训（第四周） | 总结梳理各组第三次活动收益 第四阶段：低年级音准能力的建构 | |
5月 | 配合市教育局体卫艺处搞好常州市中小学生艺术节舞蹈比赛。 | |
6月 | 二实小联校教研组活动(第一周) | 体态律动与诵读的结合 |
解小联校教研组活动（第二周） | 歌唱——读的延伸 | |
博爱联校联校教研组活动（第三周） | 低年级趣味性曲谱模唱的策略 | |
局小联校教研组活动（第三周） | 图形谱在诵读及音高感受中的运用 | |
区教研活动及岗位技能研训（第四周） | 总结本学期各组研究情况 |
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