2014天宁区小学数学基本功第一、二轮比赛已经结束，本次比赛共有56名教师参赛，其中1-3年段30人，4-6年段26人。从第一、二轮比赛项目（教育教学理论、学科专业知识、评课、即兴演讲、粉笔字）参赛情况看，有如下两个特点：

       一、年轻老师表现出色。进入第三轮比赛的16名老师中，工作三年内青年教师有6名，工作五年内青年教师有3名，工作八年内教师有2名，进入第三轮比赛年轻老师比例高达69%。有些年轻老师尽管没有进入第三轮，但表现出很强的实力，比如：丽二的刘晓静，浦前的周婷，博爱的李志琴，局小的沈虹，清凉的谢芝芊，北郊的沈鹏等，相信这些老师经过本次历练，在今后比赛中定会脱颖而出、大放光彩。

        二、评课、即兴演讲水平提升明显。在评课环节中，绝大多数老师能把握亮点，提炼核心，理论联系实际展开点评，“假、大、空”评课现象明显少于往年。老师们更多地关注了公式推导课的核心价值，减少了关于情趣的评析。即兴演讲环节，老师们都能围绕主题脱稿演讲，关注了演讲内容的逻辑性与条理性，有理有据，很好地展现了老师们的风采与自信。

       三、对评课、即兴演讲的几点建议。

    （一）对评课的建议。

      1、所列标题与内容评析的匹配度需加强。有些老师很用心地进行标题的提炼，但忽视了内容的充实，或者内容与之不符。

      2、文稿的行文方式要改进。个别选手采用的是记录式，是在陈述过程，缺少了“评”的味道。

      3、评课要抓住、突出主要思想，不能泛泛而谈，就课论课。

      4、从评课观点看，主流观点多，个性化的观点较少。

     （二）对即兴演讲的建议。

        即兴演讲主题均为教育教学类话题，因此，即兴演讲不仅考验逻辑思维力与语言表达力，还要考验教师的教育教学观。从本次即兴演讲情况看，存在以下方面问题。

      1、缺乏学科教育观。

       如话题“谈谈好课标准”“如何读懂学生”等都可以从教学、教育层面谈观点，遗憾的是老师们更多地关注教学，如：好课的标准都是从学习知识角度谈高效学习的课堂才是好课。其实所谓的好课，不仅关注学什么，怎么学，还应该有情感交流、有温度，从教育角度关注儿童生命成长的课才是好课。

       2、话题解读过于单一。

       如话题：“有人说：思想+技术=课堂腾飞的双翼，请谈谈自己观点”。对于技术，老师们均理解为信息技术，其实，技术有更为广义的理解，如教学手段、教学方法等教学技艺也可以理解为技术，同样对于思想的解读也可多元。在解读思想与技术的基础上，谈如何融合思想与技术，思想是课堂之魂，技术是腾飞之手段。还可以辩证看待两者关系，如：缺少思想仅有技术，或者仅存思想没有技术是怎样的课堂。还可以从发展角度解读话题，思想与技术都具有发展性，唯有与时俱进方能腾飞课堂。