2014年3月20日，彩虹幼儿园以绘本教学为切入点，教研组围绕“绘本的解读与分析”、“绘本教学的设计”开展了实践与研究。
      首先，大班年级四个班级分别对绘本《贝尼都会干什么》进行了教学展示活动。活动中各班执教老师采用不同的教学方法:孙老师运用理解式阅读方法引导幼儿寻找有联系的画面，感受片段性故事情节；邓老师运用应用式阅读方法帮助孩子练习系鞋带去感受书中“抓怪兽”的故事情境；毛老师运用分析式阅读的方法引导幼儿观察画面，寻找编讲依据，并在画编的过程中让孩子充分展开联想；而陈老师运用了小组合作式阅读方法促进孩子之间相互交流阅读感受。

      大班老师的同课异构为小班老师开拓了教学思路，于是中午小班年级的老师集聚一堂，对绘本《谁吃了我的粥》进行了教材的解读和分析。在相互的交流中，针对幼儿对该绘本阅读需求与兴趣、绘本教学的价值进行了探讨。大家认识到绘本教学必须要关注的三个要素：故事情节、画面和儿童。这为下周小班年级教师同课异构进行了铺垫。

      通过分年级对绘本的同课异构，让我们老师进一步认识到必须事先分析解读绘本教材，挖掘绘本故事的内涵与价值，从而确立教学的重点领域、适宜的教学目标，选择最为适切的教学方法，做到最大限度、多角度地发挥教育价值、审美价值，使幼儿获得绘本教学活动带来的快乐、智慧。
      最后，大家还以这次绘本教学为案例就老师怎样看课总结梳理了一些经验，提升看课、评课的有效性，促使每位老师的专业发展。（LINDA)