3月20日，小学科学唐剑教师工作室主题沙龙在博爱小学龙锦校区进行。此次活动除了工作室成员外，还特邀戚区科学教研员任雄伟校长以及他的团队，共同围绕课内课外大家关心的事，以“关乎人的那些事”为题畅谈科学教育与教师发展。

过去的一个学期中，工作室成员先后获得了省基本功竞赛一等奖，省教研室论文评比一等奖，并有多位教师执教市公开课和市讲座，可谓硕果累累。然而与此同时，我们也开始思考：教师学科素养的提升是否只有竞赛可以印证；发展了的学科素养对于孩子们的科学教育又有何意义……所以沙龙研讨伊始，领衔人唐剑老师率先发言，提出“全课程教育实践和全人教育理念对科学教育有何启发？”“孩子们学习科学到底为了什么？”将大家讨论的视角引向科学素养的第四维：科学应用能力。研讨中，任校长指出科学教育要为学生的生活服务，“学科学更要用科学！”他建议与会者结合生活谈谈自己是如何用科学的。一石激起千层浪，大家通过头脑风暴的方式，从日常生活中的购物、娱乐时的打牌、养花中的知识运用聊到烹饪中的时间安排以及一次性水杯的循环使用等等，视野也从科学知识扩展到科学态度、科学思维的生活应用。一次畅快淋漓的碰撞启迪了成员们的思维，意识到教师不能仅仅局限在课堂教知识，要从自身做起，做生活中的有心人，积累用科学的经验、陪养用科学的习惯，同时要将这种意识和习惯渗透到科学教育的点点滴滴。就这一点，部分与会老师也结合自己的教学实践交流了一些行之有效的做法。

此次研讨第二大主题是关于：什么是真实有效的探究课堂。天宁与戚区的老师从“科学课是否可以上不完？”这一话题切入，大家畅所欲言，有的从公开课参与者的角度反思，有的从科学教育追求的真谛表达，求同存异，辩证分析，结合实例发出了很多有价值的声音，例如“真正的探究来自于脖颈以上”“在探究活动中时间是个决定因素”“聪明的老师要学会装笨”“带着探究的饥渴感离开教室比吃的饱饱离开更有价值”等等。

最后，与会老师就教育教学实施中的一些个体困惑展开交流，围绕“困惑是什么，问题在哪里，近期最想做的事是什么？”充分交流，期待通过后续一阶段的实践能够有效地解决问题。

本次活动氛围宽松却又意义深刻，是一次源自需要的真心交流与分享，在教师发展的一个节点上及时地给予引领与启迪，正如一阵和煦的春风，唤醒种子，明晰方向，为了今后更加蓬勃地生命成长！