幼儿餐点活动是幼儿园一日生活中最基本的环节之一，它重在培养幼儿良好饮食习惯和进餐能力，对幼儿健康成长起着重要的作用。本学期儿家翠竹幼儿园在小班幼儿自主生活实践与探索的活动中，选择了其中的点心作为重点关注和突破的环节来开展。为此，我们以幼儿发展为本的理念为指导，从培养幼儿的自主性和能动性的需要出发，在幼儿点心活动上进行了一些探索尝试。

一、营造温馨氛围，引发自主意愿

　　首先，我们从注重相应环境的优化入手，采用了情景渲染、区域划分、空间利用等策略，创设了宽松、温馨、有序的点心活动环境。在孩子们中开展为点心区域取名的活动，最后根据大家的意愿定名为牛奶屋，一起布置童趣化的门洞、窗帘。

　　在区域布局上，我们将原来的一排排摆放的餐桌，按照小组调整为三个小区域，这样就扩大了走道，方便了幼儿间的分流，同时，也为幼儿自主选择桌位、自主选择用餐同伴提供了条件。

二、创设适宜环境，引起自我行为

　　儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动的,创设适宜的环境是儿童“发展的关键”。因此,在实践中,我们注重幼儿自身与环境的交互作用，给幼儿提供一个自己思考、主动操作的环境暗示空间，不断引导幼儿主动地去观察发现、探索方法，从而自主获取初步的进餐能力和经验。

1、使用餐具

　 对于小班孩子来说，学着自己用餐具是最基本的能力。考虑到生活技能的学习存在着个体差异，我们为幼儿提供了多种餐具，有筷子、夹子、勺子等，让他们自主选择和使用。

2、选择点心

早点时,在操作台面上粘贴了四个方向分流的五角星，分别摆放了餐具，方便了取用，四周地上粘贴了排队的小脚印，孩子们会观察每边的人数后自主选择排队地方，减少了等待，同时也使其渐渐感受、体验了正确选取点心的方法和排队有序的规则。午点时,提供了不同量的点心，幼儿可根据自己的情况自主选择，自由坐位。

3、整理清洁

在餐车下层准备抹布，在网架上放有毛巾，便于孩子们随时取用。孩子们弄翻了学着自己擦；自己把盘子、杯子放好；自己照着小镜子擦嘴等，有了初步的整理服务意识和习惯。

如今，我园的自主点心活动中，孩子们会按自己的意愿选择需要的餐点，尝试自己倒、自己拿、自己吃、自己整理，从而享受、体验点心的整个过程。不仅激发了孩子们快乐点心的情绪，提高其自理能力，也体现了其主动性和自主性，满足了不同孩子的不同需求，这样自主完成、人本化的环境，更好地让孩子们在“生活”中去学会生活。