3月份我园中班年级开展了“我找到了春天”的主题活动，筹划开展了走进春天、拜访春天、亲亲春天、歌唱春天四个小主题。

我班上周孩子们自发带来了小金鱼、小乌龟、饲养，在孩子们自由活动15分钟内，又多了一份快乐交流的机会。孩子们总是簇拥在饲养区的周围谈论着：“乌龟还会翻身啊？”“看，金鱼吐泡泡了！”等等话题。或许快乐就是这么简单，孩子们第二天、第三天有带来了娃娃鱼、河蚌、田螺、泥鳅，把我们的饲养区挤得满满的。面对孩子饲养的热情，于是我们又在教室开辟了新的饲养区域，留给孩子更多可以发现、交流的空间。一天天过去了，老师在饲养活动中也慢慢发展孩子身上发生的转变：

1、责任心增强

不管孩子们喜欢的是小乌龟、金鱼、小蝌蚪、小白兔，你都能看见孩子们的脸上、行动上牵挂着他的小伙伴。为了不饿着小动物，他会早早起床来到幼儿园，还会细心地提醒小动物不要捣乱，要乖乖听话，俨然就成了小大人。这种角色转换，激发了孩子的潜在能力与责任心。

2、尊重生命意识

　　在照顾小动物的时候，一开始孩子并不懂得什么是生命，他可能因为好奇而不断地骚扰小动物，或者让鱼离开水，或者小白兔生病了，孩子们会发现小动物非常痛苦。当他们不明所以转而问老师、父母后，他就明白原来生命是很脆弱的，需要我们细心呵护和尊重。从此，就算是调皮捣蛋的孩子也不会再用手去抓鱼，换水时轻轻，观察时轻声细语、不碰水缸。一旦这种爱心形成了，他们也学会尊重其他小朋友。

3、观察、记录能力

   老师则为孩子的活动提供了“观察记录表”“每周饲养记录”，于是孩子们的观察又有了新的交流方式——记录。如果养的是小蝌蚪，每隔一段时间，他们就可以观察到明显的变化，每一次的变化都会让他们觉得惊奇，他们会饶有兴趣地看看蝌蚪是先长前腿还是后腿，尾巴是缩短的还是掉下来的等，这些问题都不言自明了。教师可以辅助他用相片和文字记录下蝌蚪每个阶段的变化，尝试让小朋友口述“观察日记”、“喂养心得”，让养而有获，感受神奇的生命过程。

4、拥有心灵的伙伴

孩子并不像大人一样把这些小动物仅仅当作动物，而是把他们当作朋友，咋每天的15分钟的自由活动时间、午间休息、放学回家时间。孩子们都会向它们表达自己的喜怒哀乐，对小动物说一些不能让爸爸妈妈知道的秘密，因为小动物会为他们牢牢保守秘密，这让孩子觉得快乐、安全、信赖。

     在主题的逐步发展过程中，饲养动物成了孩子们走进春天、与春天亲密接触的粘液计，我们更是看到了孩子在过程中呈现的宝贵品质与精神，在寻找美丽春天的同时，一群小天使正悄悄的发放属于他们的心灵之花。