研究的日子总是那么充实，步履匆匆中我们送走了三月，迎来了春光明媚的四月。围绕“新基础教育”研究的中期评估，整个三月我们都在进行课堂教学的普查，以了解老师们的研究状态。整个过程老师们能积极参与，全情投入，共推出18节研讨课，平均每个备课组推出3节。今天，我们就前期的普查作了一次小结，暂时驻足回望，以更好地明确4月的行进方向。

      整个活动分三个板块展开。首先是青年教师代表进行个人小结。周维老师聚焦课堂所呈现的问题，追溯了原因，并进行了重建；盛雪老师畅谈了如何借助团队力量，实现自我发展；李琳老师结合自己的课例，言说了“从开放到有效开放”的思考；骆凌云老师通过课堂反思，深入谈出了对“开放要定向、要有度”的理解；戈艳老师由普查课谈到日常的课堂，思考了如何把“五还”落到实处；陆海亚老师主要交流对于培养新型课堂教学常规的思考。六位老师的发言都说出了在“新基础教育”研究上的改变与成长。

       其次，六位备课组长阐述了组内的日常教研重点及行走路径，一年级的研究能统分结合，做到共同进步与个性发展并行；二年级通过一系列的数据，展示了她们组主动发展的轨迹；三年级组让我们看到了扎根课堂，层层推进所带来的变化；四年级组敢于挑战，交流了在习作教学方面的研究状况；五年级组能全员参与，理论与实践结合，稳步走好研究的每一步；六年级组重教材分析、学情分析，能处处努力践行新基础的理念。六个备课组，风格不同，但是参与研究的热情是相同的。

      最后，由学科第一责任人谢红英对整个普查情况作了一个总结性反馈。普查中，我们发现了亮点：教师知晓并认同 “新基础教育”基本理念；课前积累成常规；课堂新型常规初见成效。也捕捉到了不足，比如：开放了话题，但是没有开放过程；重心下移在口上，还没有落实到行动中；资源捕捉与利用还有很大的提升空间；学生课堂思维缺乏深度与开放度等。谢老师在发现问题的基础上，进行了原由追溯，认为主要还在于教师没有摆脱以往某些教学习惯的束缚；教学设计不到位；教研组研讨专项研究不落地等原因。基于这些思考，提出了下一阶段的努力目标，将聚焦在“互动生成型的课堂”和“新型课堂常规的养成”两方面，并且设计了行走策略。

      整个活动内容丰实，这是一次研究中途的休整，为的是前途走得更顺。老师们带着前期的收获与思考走进了今天的活动，又带着信心与思考走出了会场，我们相信虽然路途并不平坦，但是，只要前行的脚步不止、方向不变，终将到达成功的彼岸。

【撰稿人：谢红英】