随着e学习呼声的高涨，我们看到了另一种学习方式给课堂教学带来的改变，给学生带来的不同体验和提高。我们学校从2012年起就开始关注写作教学这一语文教学的重难点，提出了“利用信息技术，构建作文序列的研究”这一课题。行进到2014年，我们开始由常规的课堂教学相更为广阔的网络写作延伸，以勾联课内外，集聚资源，打造虹景写作课程网络社区。

      在前期思考的基础上，我校王文娟老师在学校新建的多媒体空间steam教室中，利用“轻笔记”软件，为我们带来了一节全新的作后点评课。王老师课前把典型习作案例放在了网上，组织学生进行了点评。课堂开始，王老师引导学生读课前的点评，在读与交流中概括出了点评的视角与方法，打破了课内课外的壁垒，也培养了学生的思辨能力。而后，王老师又推出一批优秀习作，学生小组讨论、点评、交流，提炼出了本次习作的写作点及修改方法。整个过程都在“轻笔记”软件的“群组合作”功能中展开，学生能畅通地展开交流，并把思考的痕迹留下，真正实现了人人参与。而老师能及时地看大学生的思考结果，并从容捕捉资源，进行放大。

      这节课打开了我们语文老师的习作教学思路，让我们感受到了网络给课堂带来的巨大空间，使生生、师生之间的交流变得畅通无阻。课题组的老师更是表示受到了很大的启示：习作，本身就是一种交流与表达，这样的写作教学首先给孩子提供了发表的平台、参与表达的平台，有利于激发学生的写作热情，因为他写的文章“有人读”；其次，在“群组合作”中我们可以建立很多的栏目，就像是分割出很多不同的主题区域，学生可以按需进入，就给孩子带去了习作的自由，能激发出孩子习作的潜能；最后，这也是一种资源的分类搜集，我们的“虹景写作社区”必将会滚雪球般不断地丰满起来。