今天，我们延小和戚墅堰区的10位英语教师再聚牛津国际公学，学习国外的阅读能力评价方式。牛津初中部的两位老师热情地接待了我们。为了让我们明确如何进行评价，他们特意邀请了2位学生为我们作现场演示。

      首先进行的是Spelling Test,由老师报100个句子，每个单词和句子均报一遍。句子中含有要检测的单词，学生只需听写单词。牛津的老师告诉我们，这些内容在检测前不能让孩子看到，否则检测就失去了真实性。随后，他们教会了我们测算Reading Age的方法，我们在测算两位学生成绩的过程中学会了如何测算。

      其次，Reading Test开始，学生在30分钟的时间内完成一份测试卷，这是一份容量相当大的测试卷，总共有11大题，题型很丰富，有“看图、选择”、“选择划线单词相同的解释”、“阅读故事、选择”、“阅读海报、选择”等，考察了孩子的词汇量、根据上下文理解单词或句子的能力，是一项考察综合能力的试卷，难度较适合初、高中孩子。

      小学部的Reading Test更适合我们国内小学孩子，类似于朗读检测。教师在题库中随机抽100个单词，孩子逐一朗读过关，最后统计成绩，比对Reading Age。

      牛津小学部校长告诉我们，一般一年进行2-3次评价，初始会采用A、B不同的考卷，而检测的周期一般是固定的，有的每6个月一次，有的每9个月一次。这些测试卷是根据英国本土孩子设计的，因此，中国孩子最终的检测成绩都会偏低，一般偏低1-2个Reading Age是正常的。

      此次牛津学习，老外的热情再次震撼了我们。他们毫无保留地告知，不厌其烦地讲解正是我们要不断学习的。

                        ——  陈霞