4月28日，春日的一缕阳光照进怡康的演播厅里，怡康校区的老师们又相聚在这里，开始我们新的教研之旅。今天是两位二年级的老师为我们呈现她们精心设计的教学，二（1）班的杨婕老师执教《雨后》的第二课时，二（8）班的孔曦老师执教《学棋》。

走进诗歌，体会爱

    听杨老师的课，仿佛跟着孩子们一起在雨后的广场上玩耍、拍照。上课伊始，杨老师就创设了情境：“雷雨过后，空气清新，一条彩虹挂在天空。今天，杨老师就和同学们带着相机到雨后的广场上走一走，拍一拍照吧！”低年级的孩子特别爱玩水爱踩水，这一情境的创设激发了孩子的兴趣，引起了孩子们的无限遐想。整节课中，孩子们在杨老师的带领下一边玩一边拍照，将一幅幅美丽有趣的画面记在心里。孩子们愿意表达，乐于表达，加上杨老师适时的追问与提升，孩子们能够很好地理解文本，内化文本语言，提高了语言文学素养，体会了人间的美好真情。但是，杨老师的课堂仍然没有结束。她还带着孩子们读了冰心的另一首诗：《别踩这朵花》，这首诗字里行间无不渗透着冰心奶奶对大自然的爱，对孩子的爱，因此，孩子们对于“有了爱，就有了一切。”这句话的理解自然就迎刃而解了。

走进故事，明事理

孔老师是刚工作三年的年轻老师，她教态自然大方，语言亲切自然，孩子们都爱听她的课。今天的课堂上，她利用“看图猜棋”这个游戏导入新授内容，激发孩子的学习兴趣。之后根据低年级学生形象思维为主的特点，充分利用好文中插图，然后抛出一个问题：为什么他们要跟秋学棋，这样很自然地导入第一段。在教学第一段时，她抓住“远近闻名”和“能手”两个词让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，有感情朗读，激发了学生学习兴趣。接下来，孔老师采用小组合作学习的方式教学第二自然段，孩子们合作读书，找动词，自然而然地了解了两个学生的不同表现。通过最后一个自然段的学习，学生了解了两位棋手的不同结果，明白了在学习上，态度是非常重要的：除了课上要专心听讲，还要能加上课后不断的练习，这样才能有更多的收获。结课时孔老师进行了总结，升华了主题，使学生对课文有了一个整体的回归，而不仅仅是停留在支离破碎的词句理解上。

教学中孔老师充分利用多媒体教学，让学生进行图文对照，并且动手划重点词语，让学生明白由于两个孩子学习态度的不同而导致学习结果不同，学生在进行了听、说、读、划的基础上明白了学习要专心致志的道理。

开放课堂，多创新

张老师在评课时指出，杨老师精彩的教学设计是基于她对文本的深入解读而展开的。《雨后》全诗视角独特，犹如一架照相机，镜头先是对准了雨后的广场，而后逐渐拉近到广场上的孩子，最后聚焦在了一对戏水的兄妹身上。语文课堂既要备教材，更要备学生。张老师强调老师首先要做回学生，做文章的第一读者，用心研读，吃透教材，与文本对话，体会作者的本意，然后细心地设想学生在各环节可能出现的各种问题，而不是第一步就去翻阅教参、花心思设计缜密的教学过程、寻找丰富的教学手段。只有这样，才能吸引学生的注意力，把语文课上出应有的语文味来。张老师还要求年轻老师要多读多思，在教学设计中有所创新。尤其是在低年级的课堂中要重视字词的教学设计，将语感传递给孩子，这样才能成长得更快更好。

专家的指导为我们青年教师的专业成长指明了方向，老师的点评给青年教师的教学之路增添了前进的动力。在以后的教学中，我们将一如既往地探索研究，勤学反思，踏实前行！