不久前，带着一份憧憬和期待，我们一行人踏上了北京亦小之旅；后来，带着一份惊喜和收获，我们又回到了常州兰陵小学。今天，我们围坐在一起，共同探讨“全课程”，感受“全课程”的无穷魅力。

让“你”成为真正的“你”

      蒋琳副校长的介绍由一本《重要书》的绘本开始。她认为，亦庄实小就是一个让“你”成为真正的“你”的地方，是一个充满自由、智慧的乐园。

      谈及“课堂”，首先它充满了爱与尊重。在亦小常丽华老师执教的“小蚂蚁”班上，没有什么教不好的孩子，有的只是一个个鲜活而独特的生命，一块块等待着教育者去发现和雕琢的璞玉。其次，课堂上的主角已经不是老师，他们习惯性地站在了学生的身后。一张学习任务单就是整堂课的学习内容，学生在自主学习、小组讨论后进行大组交流，争相发表独特的见解。所以，亦小的课堂充分体现了课程的意义，充盈着教师的课程智慧。

      提到“全课程”，蒋琳副校长又感慨万千。她说，全课程不仅仅是学科间的融合，更是与生活、生命的融合。从明确目标到自主开展活动，再到跨学科总动员，俨然成为了极具教育价值的“微课程”；另一个课程特色“项目学习”（例如：石头课程），也是一个融合各个学科、各种文化元素的课程，它从“微课程”走向了“全课程”。

      总之，这样的老师、课堂、课程让亦庄实小成为了好玩的地方，让童年像童年，让儿童是儿童。在好玩的活动中，孩子们更加善于思考、勇于探究，学会了沟通和合作，促进了综合素质的提升。张扬个性，让每个孩子成为他自己，这就是亦庄实小。                                                                   

精彩纷呈的“全课程”教学

      别样的语文课堂——每天清早的晨诵课上，优美的曲调和激情四溢的感恩诗迎来了崭新的一天。分享绘画创作，给予肯定，让每个孩子对自己充满了信心。语文课堂上，从情境的创设到美好故事的演绎，再到富有节奏感的古文诵读和自编自创的绘本及古文自我介绍，建立起了一种无形的课堂规范。在这样的课堂上，孩子们是轻松自由的，没有老师的责怪，没有大声的呵斥，有的只是融洽和谐的课堂气氛和富有感染力的语言，以及老师那份静静等待花开的耐心。

      开放的数学课堂——“我来补充一下我的观点。”“请问你的解题思路是怎样的？”“对于这道题我有不同的解题方法，我给大家上去板演一下。”……思维活跃的孩子们提出了一个又一个有价值的问题，并通过互相争论，自主探究，大胆发言，当场把问题一一解决。整个数学课堂就是开放、自主的课堂，教师十分注重培养孩子敢于质疑问难的习惯，并教会孩子们如何去提问题。因为他们心里十分清楚，提出一个问题往往比解决问题更为重要。

       快乐的英语课堂——那位其貌不扬、声音浑厚、充满智慧的“怪兽老师”深深吸引了低年级的孩子们。在他的课堂上，孩子们用英文不厌其烦地唱着自己喜爱的动画片主题曲，深情地读着生动感人的童话故事，整堂英语课就在这种轻松愉悦的状态下进行，毫无压力可言。而中高年级的英语教材完全是选择孩子们喜欢的内容，教学模式或许和我们这边不太一样，但是融入了美术、手工制作等课程，也颇具特色，激发了孩子们的学习兴趣。

      多彩的美术课堂——一走进亦小的美术教室，就闻到了浓浓的油画颜料的味道，随处可见画架，随意摆放着美术用具，但丝毫没有杂乱的感觉，反倒使人很有感觉。满眼的色彩和满屋充溢的味道，只有在这样的环境里拿起画笔才会有创作的灵感。抛开传统的画纸，在各种各样的材料上（例如：墙壁、包装盒、蛋壳、石头等）进行创作，留下的是孩子们一幅幅稚嫩、斑斓的作品，呈现的是孩子们独特的审美情趣以及无限的创意。

快乐教育   全面起航

      陈桃副校长作了总结发言：“如今，我们兰小也在追求一种快乐的教育，而亦小的‘全课程’给了我们很好的启示。今年9月份，我们也将正式启动“全课程”教育改革，相信经过一年的学习培训，有了丰富的经验积淀，我校师生一定能够顺利地走进‘全课程’，让‘全课程’带给我们新的气息和面貌。”

      最后，薛文兴校长也给大家提出了希望：“希望所有的教师能转变原有的观念，逐步走向‘全课程’，使课堂变得轻松愉悦，真正做到关注学生，体现学生的自主性，激发学生浓厚的学习兴趣。”