基础与能力并重   扎实和发展共存

                 ——记2014区复习研讨暨质量调研情况反馈会

2014年6月9日，由区语文教研室牵头，常州市博爱教育集团承办了“2014区复习研讨暨质量调研情况反馈”的研讨会，共同探索小学语文复习教学的有效策略。区教师发展中心小语教研员王勤老师主持了本次研讨活动。

语文的学习过程，实际上是知识的积累和能力的培养过程。对语文的考察，应该既注重基础知识的检测，又注重学生语文学习能力的考察。受应试教育及统测、统考的影响，小学语文复习教学中，不少教师存在着一种错误的认识，认为复习就是为了考试，在教学中照本宣科，片面追求练习的数量，有的教师还在复习时挖空心思猜内容，估题目，重知识轻技能，重学分轻素质，大搞题海战术，但教学效果不尽如人意。为了改变这种现状，更有效地指导区内语文教师上好复习课，特举办了此次研讨活动。

博爱研讨课，展示扎实常规教学

研讨伊始，博小的许婷婷老师执教了《宋庆龄故居的樟树》，向与会教师展示了博爱的语文常态课。该课关注了生字词的读音、写法、意义，着力培养学生提取关键信息概括段意的能力，并结合文本他特点，渗透了写作手法的教学。本教学设计紧紧结合课后习题要求设计教学环节，针对年段目标设定学生学习能力训练点，收到了良好的教学效果。

博小经验交流，凸显轻负高效理念

课后，博爱教育集团教师发展部副主任李军玲老师就博小在语文常规教学中的一些做法进行了经验交流。

在不增加学生课业负担的基础上，博小的学生之所以能取得较好的成绩，源于博小老师的精心付出。首先，在日常教学中，我们将集体备课落到实处，关注每一次大组教研活动，每个单元的教案都依靠集体的力量群策群力集体制订。其次，每一次的质量检测，我们都采用流水阅卷，便于每个老师了解平行班之间的教学质量。阅卷完毕后，我们会请该题答得最好的班级任课老师谈谈自己这一教学中的独门秘诀，使大家都能从中获益改进教学。第三，博爱学生良好的语文素养还得益于课外大量的阅读。每学期都会向学生推荐课外阅读的必读书目，这些书目充分考虑到学生的年段特点，在阅读过程中，教师不断跟进指导。正是这些丰富有效的读书活动推动学生不断地阅读，成就了学生较高的语文素养。

专家指导，倡导基础能力兼重

活动中，区教研员金东旭老师就市、区语文质量抽测的命题指导思想予以解释，对各校抽测情况进行反馈，并对后期的语文期末复习进行了策略点拨。依据抽测数据的统计和教师做的质量分析，金老师肯定了参与抽测的老师所作的主客观兼顾的质量分析，指出，老师在对试题考察知识点的掌握上和教学改进措施的思考上做得比较扎实，同时对试题的命题方向和阅卷要求提出了创新性的意见和建议。同时，金老师也指出，在教学中还有部分老师会忽视教材中的语文知识点，在具体施教的过程中，教师也没有采用恰当的方法去渗透教育，甚至还会出现知识点教学的偏差，造成学生认知的误差。因此，金老师希望老师们认真研读新课程标准，加强集体备课的力度，认真研读教材，把握好教材中的每一个知识点的教学。

对本学期的期末检测，金老师提出了“基础不丢，能力不放，关注思维，指向语用”的16字原则，并建议教师紧扣新课标要求，在复习时转变思想，从灌输式改为建构式，要将知识点进行归类；在练习上，要从量的叠加转变为质的提升，不再一味追求练习的量，而要针对学情，抓住薄弱点，关注答题方法的过程性训练，注重评讲效率的提高；在教师的态度上，要改零散随意为精心架构，从单兵作战到组内协作，发挥集体智慧的效应。这样，期末复习才会有更强的指向性和更高的效率性。

此次活动，对教师如何进行期末复习起到了指导性的作用，也有效地促进了片区内的校际教学经验交流，为本学期片区内的教研活动添了完美的一笔。