一、倡导课标学习

本学期音乐学科教研工作将继续组织教师认真研读《义务教育音乐课程标准》（2011年版），以课标为保障和准绳，把握好大方向。在此基础上以推进音乐学科课程改革为目标，提高中小学音乐课堂教学的质量、全面提升学生的音乐素养。

二、厘清工作重点

   1. 结合我区教研员领衔的省教科课题《小学低龄段歌唱教学的实践研究》，近期我们将关注点指向于低年级歌唱教学，以低年级歌唱前期“诵读”版块的序列化主题式研究为主，分别进行了：“字正腔圆——提升诵读质量” “低年级诵读指导的精细化设计” “双声部合唱能力在低年级的前期储备”等主题式研究。

使音乐学科联校教研活动走上正轨，严格做到每组每月开展一次为期半天的研讨活动，四组之间的教师根据自身关注点和研究兴趣，有所针对地参与其余组研讨活动，形成较好的课堂教学研究氛围和积极向上的态势。本学期进入课题研究的收官之时，将进一步对此项专题进行持续和深入，以期总结出一定的规律或经验便于分享。

   2. 10月份，江苏省音乐教师基本功比赛将由我区解放路小学承办，作为承办方需要做好一系列的组织后勤和保障工作，同时我区有两名教师代表常州市参赛，这对我们的专业指导和工作组织能力都是一次检阅。

三、常规研究预设

经过前两个学期的联校教研组活动，我们不难发现一些问题，比如研究课的主题指向性不够明确，有一定的随意性。教师课后研讨评课以散点状为主，停留在对教学设计的关注层面。研讨活动之后没有及时归纳经验，提炼策略等等，最重要的是联校教研活动之后教师需要与本校情况结合，有所针对、有所变通，研以致用，把教学思想落实为教学行为。

四、下阶段将继续沿用联校教研这一方式，以课题主持人及学科中心组教师团体为设计核心，进行低年级歌唱教学各版块细化研究过程的设计，发现问题，寻找突破口。同时对联校教研组的分组进行微调，与新基础生态联盟的组成尽量同步，方便组内联系与开展研究。

活动开展重心逐渐往薄弱学校转移，一方面使本学科的薄弱学校学生能享受优质教学资源，另一方面促进本校教师联校教研之后学以致用，结合本校情况在教学质量上有实质性的提升。