行走在课程转型的道路上已经小有时日，博爱教育集团怡康校区的语文老师们在点滴中尝试着、改变着。2014年9月18日上午，怡康校区的语文老师们齐聚演播厅，参加本学期的第二次大组教研活动。本次执教的两位老师是蒋铮老师和吴梦洁老师，分别教学苏教版第五册《第八次》和第三册《水乡歌》。把握住文本的特点，从不同的角度出发来思考和实践着课堂的转型，两位老师为我们演绎了两堂精彩的课堂。
不同文本，演绎精彩
在优美的铃声中，孩子们开始了第一节课的学习，蒋老师的课堂上也响起了琅琅的书声。蒋老师的教学设计思路清晰，巧妙的过渡语贯穿课堂，整节课如行云流水般自然。在教学中，蒋老师抓住文本空白引导学生想象说话，让学生说说蜘蛛是怎样结网的，学生抓住“坚持不懈”的中心展开丰富的想象，用流畅的表达塑造出一个永不放弃的蜘蛛的形象，颇显风采。结合课后练习，蒋老师又引导孩子以布鲁斯王子的身份来动员父老乡亲，“小王子们”也都慷慨激昂，为了激发乡亲们的斗志孩子们说得头头是道。整节课上，老师扮演的就是一个引导者、组织者，并用适当的评价语对于学生的发言进行总结提升。
吴老师教学的是一首优美的儿童诗。听着悠扬的轻音乐，赏着水乡的美景，吴老师带着孩子们经历了一场难忘的水乡行。上课伊始，吴老师将预习单有效地整合进课堂，并抓住水乡的“水多”、“船多”、“歌多”，引导孩子们通过朗读来感悟，通过拓展来提升。在分析“哪里看出多”的过程中，老师把范围从句缩小到词，培养了学生阅读的敏锐视觉，也关注了孩子的语言积累。根据儿童诗的文本特点，吴老师设计了仿写，让学生自己也做一回小诗人。首先是句的训练，如“荷叶圆圆像什么”、“小桥弯弯像什么”，然后是段的提高，通过多幅图片让学生直观感受，想象仿写“水乡什么多”，让学生通过仿写直接感受诗歌的特点。同时，吴老师并不局限于文本本身，而且注重课外的延伸和拓展，关注了学生的长远发展。
沙龙研讨，智慧碰撞
行课有尽时，思考却无限多。此次课后研讨不同于以往的轮换式发言，而是围坐成一个沙龙，你一言我一语，各抒己见，激情交流。评课的老师们都肯定了两位老师的成长。周校长指出：比喻不仅要贴切，还要有美感，老师一定要有教学机智，要懂得更好地去引导学生。文本特点也不可忽略，诗歌的特点不仅有分行，也有押韵，所以在学生仿写的时候，老师也要关注孩子的创作是否押韵并予以引导，把握年段目标对孩子进行提升。袁敏智老师提出：《水乡歌》的情感目标是体会水乡人的幸福生活。水乡水不仅多而且美，船多反映出水乡人民的勤劳，正因为水乡的水美人更美，所以他们才要把这种美唱出来，才会有“歌多”，歌声里即饱含对美好生活的赞美和对未来的希望。因此水乡“歌”的教学环节放到说话、写话之后更好。袁老师还指导在“动员大会”上让孩子扮演的布鲁斯王子直接将蜘蛛结网的故事讲给士兵们听，以求更加贴近文本和孩子的语言实际。
模仿容易，改变不易，我们的每一次尝试和努力都在向课程转型更迈进一步。为了打破墨守成规的课堂模式，我们博爱的每一位语文老师都在探索，都在践行。相信时光会回馈以答案，让我们在课程转型的道路上走得更远、更扎实！
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