为了进一步推进学校课程建设，更为了让康复训练惠及每位学生，依据“有条件的弱智学校的某些学科，可试验把不同年级 (班)而实际水平、接受能力相同或相近的学生组织在一起上课……”这一原则，光华学校从2014年9月份开始，每周二下午进行全校性以康复、兴趣活动为主的走班“选修课”教学活动（一年级除外）。选修性课程是从该校教师相对少、条件相对差、学生层次低的实际情况出发而采取的更有效的课程改革措施，创新了适用于选择性课程“实践活动”的分合式教学模式，即:打乱班级界限，按学生能力组合；划分难度，逐步升级；有分有合，因需而宜。
“文体休闲活动”课程 学生喜闻乐见
在二至九年级的课程表上，每周二下午两节选修课中包括了“文体休闲活动”，这是以课程计划为基础，在进行了时间的调整、内容的增补、形式的变化后，多年来形成的学校传统的特色课程，主要有体能训练（即特奥运动）、英语口语、歌舞、音乐休闲、绘画、硬笔书法、儿童画、刻纸、纸艺等课程，内容丰富，组织活泼，寓教育于其中，成为学生校园生活的重要组成部分。“文体休闲活动”课通过游戏形式对学生进行感知--活动训练，使学生在乐趣中、忘我中、无意中获得收益。
“文体休闲活动”课融汇了现行九年全日制培智学校体育、音乐、美术等教材中适合智障学生的部分内容，且将其趣味化、游戏化、竞赛化，要求教师同时也补充教材中不完善的地方，进行自编、改编教材内容，成为有训练价值的资料，为对智障学生进行补偿、矫正、康复创造了物质条件。“文体休闲活动”课从组织形式上设置了促进智障学生努力施展辨认、分析、选择、记忆的能力，迫使他们尽力发挥平衡、协调、模仿和体能竞赛的情境,为对他们的补偿、矫正、康复创造了精神条件。
在二至九年级的课程表上，每周二下午两节选修课中包括了“康复兴趣活动”，“康复兴趣活动”课在课程计划之中，是该校在实施课程计划的过程中感到不足智障学生所需，所以要多增设一些智障学生需要的康复兴趣课程。“康复兴趣活动”是使学生在合情适趣的兴奋刺激中进行感知--活动训练，使学生在参与、体验中获得适应生活、适应社会的课程。
光华学校开设的“康复兴趣活动”内容广泛，充实，设有感统康复、蒙氏康复、家政训练、常州文化、故事诵读以及个训等，学校增置了体育、艺术器材设施，开辟了活动室，来满足“康复兴趣活动”的需求，让学生按自己的意愿选择，从中经受陶冶。
“康复兴趣活动”近似于“玩”，在智障学生身上存在很多很多的不能，连玩也不能，这是先天条件决定的。但是光华学校的教师就是要在教给学生“玩”的过程中让学生亲身感受社会学问、自然知识、生活常识，在激情激趣的活动中接受教育！
（供稿：潘雅萍）
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