10月27日下午3:30，北环路小学全体教师集中电教室参加了学校组织的主题大教研分享活动——“数字化平台下的课堂”。
      活动由吴志英教导主持，郑慧老师为大家展示了六年级数学《解决问题的策略——假设》这堂课。在这节课上郑老师有意识地通过课前预学单引导学生把复习题和例题巧妙结合在一起，其目的是让学生掌握能用“假设策略”解答的题型特征，更是为了引导学生进行有目的的假设，以寻找解决问题的突破口。假设之后，放手让学生自主尝试寻找问题的正确答案，为课堂教学提供生成性的教学资源；更是为了让每个学生都能经历方法的探索过程，这样教师的引导也更具其价值。课中，郑老师以学定教，抓住学生课堂中的有效生成，通过课中导学单展开灵动的课堂教学，注入数学课堂以生命的活力。这部分教学基于学生的生成，同时引导学生用数学化的语言进一步陈述解决问题的过程，并优化解决的方法，提高学生思维的层次。而学习方式则以学生为主，合作探究方法。最后进行新旧知识的串联，最后把所学的知识及时反思总结，也是给全体学生再次学习的机会。
      接着，由各学科代表纷纷发言，老师们一致认为本课教师语言简练，思维缜密，教学内容逻辑性强，课堂容量大，互动活动多，学生的学习以自主探索为主。本节课利用数字化平台教学开拓了学生的思维。当然，大家也根据自己的学科特点提出了一些建议，语文学科认为课件制作中增加些趣味性，以吸引学生的注意力；英语学科则觉得演示解题思路时可以添加动画过程学生更容易理解；信息技术学科则建议在学科课堂教学中要更多运用到信息技术的手段来为课堂教学服务，郑老师对大家提出的这些建议也一一作了解释或回应。
      最后，王校长做总结发言，他提出从本学期开始我校全员参与到数字化平台下的课堂研究活动中，希望通过大教研活动给老师们以启发，能够引起老师们的思考：如何转变学生的学习方式？我们学校提供了信息化的平台，那么就要充分利用好这个平台，用技术来转变学生的学习方式。郑老师的课堂通过技术拓展了学生交流的空间和容量，在这节课中通过技术更大程度上凸显了学生的个性化学习，也方便了教师对学生学习的个性化指导。数字化技术能够将学生不同时期所学的同一类知识点串联起来，形成知识集成块，更方便快捷地将知识系统化。他希望老师们要成为学生心智的营养师，而不是火车头的驾驶员，在数字化课堂中要多留时间和空间给学生，多帮助和促进学生的发展，最终达成学生茁壮成长的目标。