9月底共收到各校推荐教学设计14篇，其中集团校和非集团校各7篇，教学设计反映出教师的教材解读能力、活动设计能力、教学预设水平、信息技术应用水平以及资源优选能力。在教学设计的评估环节，我们发现大多数教师教材分析准确、活动设计恰当（创造性、价值性、规范性、可行性兼顾）、资源优选意识强烈且教学预设能力强，注重教学相长并能以生为本。尤其可喜的是一些学校课程开发意识强，基于课程总目标下的校本设计原创性好、立意高、技术运用前沿。少部分设计教学目标与活动安排关联不足；教学设计（预设）与课堂实录区分不明；教学活动的时空分配、轻重定位不合理，没有与本课的重点难点形成呼应关系，教学活动的结构性和各学习活动间的逻辑递进性有待提升。

10月下旬优选6篇教学设计开展现场教学评比，其中非集团校3篇。评比活动与教师培训同步开展，现场由评委会集体评议，独立打分，并对教学提出改进建议。纵观课堂教学，选题呈现两个层面，集团校更注重高于教材的校本原创和价值引领，非集团校则更重视立足教材的校本演绎和有效达成。从课堂实施层面，大部分教师能依据三维目标，打造知识、过程、方法、情感态度全面发展的生态课堂；重探究意识培养，重实验设计开展，重师生关系和谐共生；教师普遍注重学习活动之间的内在逻辑关系，过渡合理、衔接自然；教学过程尊重学生的主体地位以及探究积极性，同时注重教师适时点拨和及时激励，学生学习兴趣度高，自主性强，能在原有基础上获得综合发展。少部分老师在课堂形态的自然开放，重难点的准确把握和有效推进，活动设计创新、课程资源的智慧开发等方面还有较大的上升空间。

概括而言，本次活动切实达成了评优、培训、提升兼顾的活动目标，依据评委会打分评议，现将结果公示如下：