虹景的十月秋意盎然，校园内的橘子树上结满了果实。在这收获的季节里，我们局小音乐联校教研组迎来了本学期的第二次联合教研活动。本次活动有幸和金燕南名教师工作室研讨活动合并开展，研究主题是———“歌唱中初步的词谱对应能力的培养”，半天的活动丰富而又充实，老师们一起收获着、成长着。

本次活动共有两位老师指教，周琦老师执教了二年级上册《小鞋匠》周老师细腻地指导了学生的歌曲演唱，并巧妙的设计图谱，还将有趣的律动融入歌曲中，一气呵成，让学生在律动中感受音乐，表现歌曲。在拓展部分，周老师为学生带来了不一样的音乐体验，为学生拓宽了音乐视野，让学生感受到了更多音乐的魅力。第二节课是怀德教育集团黄芸老师带来的四年级上册《水花花泥巴巴》，黄老师用不同的四种声响让学生聆听，激发学生的兴趣。用美妙的音乐将学生带入歌曲意境，并用多种形式让学生不断感受、熟悉歌曲，让学生饶有兴致地进入了歌曲的学习。在演唱过程中，老师用诵读与模唱结合的方法指导学生的演唱，并用律动与演唱的结合让学生活泼地演绎歌曲，课堂氛围热烈欢快，师生互动融洽，呈现了音乐课堂的活力。

课后，参与听课的老师们展开了研讨，金老师给予了两位教师充分肯定。两位老师都能够站在学生立场设计课堂教学环节，扎扎实实组织教学的同时能够关注学生音乐学习习惯的培养，提升了孩子们的音乐学习能力。当然金老师也针对每一节课指出了不足：

一：歌曲整体教学设计不能过碎，不能让学生缺乏整体感受。

在歌曲教学过程中往往老师会犯这样的问题，把一些教学环节割裂的太碎。在教学中要“抓大放小”不要担心会出问题。不能一节课下来就只抓住几个音乐要素不放，学生都没有完整体验歌曲机会。要顾大局不要抠细节，除非出现很明显的大问题，更不能让语言占据歌唱的时间，要在学唱的过程中慢慢提升技能水平。

二：制定教学目标时应该能更贴近学生实际。

在制定教学目标时不能太空，应该更具体、更贴近学生实际和要具有可操作性。音乐课堂教学目标要细化，可以把本节课的重难点来设定成音乐课堂的教学目标来完成。教师拿到教材要思考：一、根据课标，我的学生会做到怎样？二、根据文本（词、曲），我的教学应该有怎样的块状结构？

三：教师对学生音乐感受语言干涉过多，学生对音乐的感受太机械。

音乐是一种听觉的艺术，老师语言不能干涉太多。一些老师在进行乐理知识教学时，如一些附点、休止符等，孤立的强调它的理论意义，不厌其烦地一遍又一遍地想尽办法让学生掌握，而常常忽略了儿童的体验。音乐是时间的艺术，要有顺序不能颠倒。教师要心中有“谱”：先做到有节奏的诵读，然后再放到歌曲中去演唱。