11月12日上午，解小音乐联校教研活动在浦前小学多功能教室如期举行。浦前小学、延陵小学、丽华二小、兰陵小学和解小音乐老师们齐聚一堂，通过课堂观摩，共同进行课堂教学的研讨。

本次活动主题为：体态律动在歌唱教学中的运用。围绕主题，浦小的刘姝延老师为我们呈现了一节精彩的《白云》。

刘老师从孩子们心中的白云入手，一步步带领孩子们走入了一个白、软、轻、慢的美丽世界。从节拍到旋律线，从咬字吐字到分句演唱，刘老师一步一个脚印地带着孩子们在漫天白云的天空中自由飞翔。

课后，老师们首先对浦小的孩子们给予了高度赞扬，整齐的声音，良好的音乐习惯与素养展现了刘老师平时常规课堂的有效性。接着，刘老师向大家进行了说课，就教学目标，设计理念分别进行了阐述。评课时，大家各抒己见，群力群策：

一、充分运用让孩子们感到快乐的音乐线索

  新体系下的教育思想就是要让音乐属于每一个学生，为学生一生快乐服务。整节课中，孩子们最喜欢的莫过于“风婆婆”的出现了，她的出现，不仅让孩子们很快地认识了“S”、“M”两个音乐小伙伴，同时也将孩子们的兴趣提升到了最高点。如果将“风婆婆”这一孩子们喜欢的线索充分运用，歌曲力度的强弱变化便可在孩子们理解并充满兴趣的基础上展开，大有事半功倍的效果。

二、在“体态律动”的引导下让孩子们学会“动”起来

  “动”是人的本能，“闻歌起舞”是人随着音乐律动的本能反应。在音乐审美教育中，“体态律动”除了培养人的感知系统和体验系统外，还要培养人的行为系统。达尔克罗兹认为，音乐教育应该人的感觉、影响人的精神。过去那种学习音乐仅靠手指来演奏或解释音乐是远远不够的。应该通过其它方法唤醒人的艺术感觉，并通过感受和体验去表达音乐情感。可以说，体态律动教学法正是以其全部力量填补了传统音乐教育的不足，开创了音乐审美教育的新领域。

因此，在实际律动的教学中，学习律动的方式是多种多样的，比如在音乐游戏中学习律动；在歌唱与欣赏中学习律动；在学习舞蹈的过程中学习律动等等；“体态律动”可以渗透在任何一个环节当中，教唱、旋律线、力度的变化、咬字吐字等等，而非仅仅体现在柯达伊手势的辅助教学上。