浦小：展示中研讨 思考中提升
发布时间：2014-11-21
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来源：浦前中心小学
发布者：朱华芳(浦前中心小学)
2011版《课程标准》小学数学修订教材中新增了“基本策略”内容，这些新增的“基本策略”如何教学？在日常教学中要关注哪些问题？ 11月21日，100多位老师相聚在浦小，进行小学数学“基本策略”教学研讨活动。本次活动分两个版块。
第一版块由浦小周婷老师、丽二刘晓静老师、二实小集团潘忠德老师分别展示了《基本策略：从条件出发》、《基本策略：从问题出发》、《基本策略：条件、问题灵活选用》。三堂课都着力引导学生经历解决问题的过程，在解题中感悟相关的策略。在老师的巧妙引导下，学生积极参与，勇于表达，课堂彰显活力。
第二版块是两位老师的讲座。局小张楼军老师从吃糖问题解决的经验分享了解决问题的教学策略：整体认识，凸显教学的主线；深入理解，明晰策略的特质；回顾反思，明确解决的路径。区发展中心邓炜老师以更理性的角度、更睿智的切入点，更高瞻的目光重审了小学数学“基本策略”教学中的问题。以解决问题策略教材的编排分布入手，抛开策略的外衣，从数学思想方法角度看“基本策略”，认为数学学习策略的目标定位应是逻辑性、奠基性、灵活性三性共存。对于如何进行策略教学提出了建议：教师要领悟教材呈现所要表达的数学本质，要有学理心，要从学习者的角度去思考所有问题，要让学生感受理解解题的一般步骤，所有的策略教学要有策略味。
如果说课例观摩经历着自主学习、智慧分享的快乐，那么聆听讲座则品读着高屋建瓴、专业引领的厚重。半天的活动丝毫不见冗长，反倒让老师们意犹未尽。收获的不仅仅是教育教学的技艺，更多的是一种理念层面的引领与思考，耐人寻味，值得慢慢咀嚼品味。
研讨，让我们收获成长，思考，让我们的明晰方向。正如邓老师所说：“策略教学”需要教师的“教学策略”，策略学习需要学生不断“感悟策略”，让我们从解题中走出来，提炼解题背后的思想方法，站位于数学思想方法的教学，透出“策略味”。
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