古人云：“工欲善其事，必先利其器具。”三年前，我们在北小的大花园里播下了一颗E学习的种子，如今这颗种子已经悄然萌芽。今年E学习在全校全面铺开，我们努力寻求课堂教学的新方法、新模式。围绕课前预学单、课中学习单和课后拓展单进行备课改革。为了让我们的改革更有成效，这一次我们请来了教研室的金东旭主任给我们进行学习单的设计培训活动。

      在培训中，金主任从学科教学新走向、课堂转型新形态、学习单设计新视角、学习单使用新路径四个方面为我们阐述了实现课堂转型的另一种可能。金主任指出学习单是依据学情分析,为达成学习目标而设计的课堂学习活动的载体。它具有导向性、支架性、合作性等基本特征,有着明确的学习要求、学习内容、学习方式等,对学生的学习具有方向指引、方法指导、资源提供等作用。教师在对学习单的设计进行考量时，要把握教材特点，在了解学生基础的情况下合理地研制教学目标，在课堂中要巧妙地安排任务。切忌把学习单变成作业的翻版，加重学生负担，而是要让学习单能够转变学生的学习方式，从而提升学习的有效性，进而促成课堂生态的转型。