为了进一步提高各集团校本教研的质量和能力，强化“课堂转型”的意识，为了深入开展新时期小学语文教师专业素养研究，探索当前小学语文教师专业发展方向及应具备的基本素养内涵，加强青年教师梯队建设，发现和培育青年骨干教师，区教师发展中心于10月起举行2014年5年内语文青年教师课堂教学观摩评比活动。本次活动分三轮展开，包括：校级层面的选拔——集团联盟校层面的评比——区域层面的现场教学观摩评比。

      经首轮校级层面选拔，共有21名选手进入第二轮“集团联盟”校层面评比，由区发展中心组织评委按联盟校为单位评选，共选出12名优秀青年教师进入区域层面的课堂教学观摩评比活动。

本次区赛决赛内容为阅读课堂教学，教学内容选自苏教版教材，由发展中心提前一周公布低、高段的课题，选手分年段进行“同题异构”。学生提前5分钟接触教材，每节课上40分钟。

三轮比赛，充分展示了每个参赛选手较高的语文教学素养，也充分反映出了各校在青年教师培养上取得的成绩。

一、优势：

1．整体素养高。本次比赛中，各校选手在课堂教学中均显现出了较高的整体素养。大部分参赛选手教学基本功较为扎实：教学语言规范清晰，既有课堂亲和力，也有教学提升感。课堂板书能较好把握起笔、行笔、转折、收笔等要领，行笔稳健，用力均匀，线条有力流畅；能注意笔画组合，正确处理笔画间的位置关系、穿插呼应关系。大部分教师具有捕捉和利用课堂资源的意识和能力，能较为精准地进行有效的回应。

2．价值把握准。在各集团教研团队对课的共同打磨过程中，大部分青年教师均能准确地把握教材的教学价值，根据课标要求、年段特点和具体学情，研制较为适切的目标，设计合理的教学板块。尽管教学设计各有千秋，但教学内容的选择和年段目标的把握相对一致——“培养学生语文学习习惯，提高学生基本语文素养，发展学生语用实践能力”成为老师的共同价值追求。

3．课堂转化实。从现场12节课中，我们读到了课堂的转化之实。首先是“实在”。12位选手的教学成为基于学生需要的提升性实践活动，整个教学过程中教师不忘学生才是“实在的主体”，教学设计与组织做到了“心中有人”，教学为了促进学生真实的发展。其次是“实学”。教师在具体转化教学目标的过程中均注重课堂节奏的准确把控，留给学生足够的自学、互动时空，使学生始终能在语言和思维实践中习得方法、提升认知，发展情感。最后是“实效”。在绝大多数参赛选手的课堂教学中，“取得实实在在的教学效果”成为了课堂教学主流的价值诉求。这样的价值诉求使得教师在课堂教学中注重了知识的结构化处理，能力的适时性迁移，方法的即时性总结。

二、不足：

1．语用意识有待进一步增强。在课堂教学过程中，部分青年教师还习惯立足于文本内容解析的视角，以“问你千遍也不厌倦”的“执着”进行繁琐的内容分析与讲解，忽视教材的独特性，未能让自己的课堂成为学生自主实践、自我建构语文学习经验和方法的学堂。还有一部分青年教师还不能灵活驾驭开放性的教学活动环节，面对开放后资源纷呈的课堂有些力不从心。

2．教学习惯有待进一步改变。一部分青年教师还不能灵活驾驭开放性的教学活动环节，面对开放后资源纷呈的课堂有些力不从心，因此在课堂中要么“牵着你的手慢慢往前走”，通过线性的问题串联起整堂课的教学，使课堂丧失了“与一切可能性对话”的惊喜；要么“带着学生走向预设”，面对丰富的差异性资源，未能及时发现资源的价值，把握教学中的“动态学情”，按部就班组织教学。

3．专业素养有待进一步提升。现代文阅读和课堂教学的实然状态为参照，较为明显地反映出了当前语文教师还不太关注教材的鉴赏能力的自我提升。意味着一些教师在阅读教材时还不能将小学语文教材中的“精神、脉理、气势、韵趣、格调、辞采”等解读出来。这在很大程度上影响着对教学内容的选择，也影响教师课堂教学设计的针对性和有效性。

三、建议：

1．强化专业成长意识。课程改革的日新月异，对教师的专业成长要求越来越高。教师在专业成长上的“不作为”，就意味着学生在语文学习上的“不能为”。因此每位教师应牢固树立“自主成长”的意识，关注小学语文学科改革的动向，苦练小学语文学科教学基本功，乐阅读，重实践，勤反思，常练笔，使自己始终能有“会当凌绝顶，一览众山小”的胸襟，“欲穷千里目，更上一层楼”的雄心，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的坚守。

2．夯实专业成长基石。小学语文教师应根据自身专业成长的现状，分析影响自身专业成长的因素，有针对性的锤炼自身的基本功。一方面，应让传统基本功重获重视。课改并不意味着教师可以丢失传统的读、书、写等方面的基本功；另一方面，应让新型基本功进一步滋养和改善我们的课堂教学。小学语文教师应在开放性教学问题的设计与组织，差异性课堂教学资源的捕捉与利用，即时性课堂教学评价的运用与研究等方面进行有益的探索与尝试。通过对新老基本功的“千锤百炼”，进一步提升小学语文教学的品位。

3．把握专业成长节点。各集团和各校应按照省、市、区出台的有关加强各学科青年教师培养的文件精神，策划、组织各类培训和比赛。教师应该借此东风，长规划，早准备，勤练习，紧紧抓住自主成长中的关键性的节点赛事或事件，变突击为常态，变应赛为常规，促进自身的专业成长，坚实地走好自主、不懈的专业成长之路。

依据评委会打分评议，现将结果公示如下：

一等奖

1-3年段：丁盼（解小）  施瑞云（博爱）

4-6年段：黄妍（局小）  周言策（博爱）

二等奖

1-3年段：黄慈翔（朝阳桥）  陶叶旦（虹景）

祁馨（北郊）      陈婧水（红梅）

4-6年段：谭庆柱（解小）   张英明（二实小）

沙可（北环）     张京（浦前）

区教师发展中心  2014.12