为进一步促进校园长专业引领和管理能力的提升，1月8日—月9日，天宁区教育文体局举行了校园长俱乐部沙龙活动，各小学（幼儿园）书记、校（园）长、副校（园）长、校（园）长助理、教师发展中心教科研人员、局机关相关人员近160人参加交流互动。为保证校园长参加俱乐部沙龙活动时能聚焦各个领域，展开充分的研讨，实现交流分享过程的增值，此次俱乐部沙龙活动围绕“校本转化中校长的课程领导力”、“精细管理优服务，整合资源促保障”、“创造教育新生活的路径选择”、“《3--6岁儿童学习与发展指南》背景下园长的课程领导力”四大主题，采用“项目组研讨交流”的模式，由领衔人召集，并主持各项目的沙龙活动。局党委书记李伟平、副局长陶建平参加了校园长俱乐部沙龙活动。

【“新基础教育”项目组】：

    围绕“创造教育新生活的路径选择”这个话题，全体与会校长展开了深度汇谈，大家一直认为，课程建设大有可为，“为可有大”，局小教育集团的期末课程建设，二实小教育集团就活动课程建设等学校的特色课程实施，为“新基础教育”研究的发展提供新鲜的养分；课程实施尤为关键，“变”为核心，“新基础教育”研究联盟内的所有学校，都应眼盯“课程建设的文本框架”，脚踏“课程实施的课堂形态”，以课堂教学转型作为下阶段课程建设过程中着重解决的问题；要立足课堂转型研究，解决瓶颈，找准突破的重点和难点，加强校本教研，让校本教研助力课程实施和课堂转型，并以瓶颈性问题的解决唤醒教师的研究自觉性，增强他们的研究成功感。

【“全课程”项目组】：

     与会校长以“直面问题”为出发点，互相交流，互相启发，提供实践的经验，形成相关共识。对于“如何立足学校实际培养全课程的师资？”问题，大家认为要重视学校在课程文化上的融合，同时理念融合培训要长程规划、多元多层，用挖潜的方式推动教师自主成长。在“如何变革管理适应全课程的发展需要？”问题上，大家形成这样的观点，要营造宽松的氛围，要用扁平化的管理解决新问题。“对全课程学业质量评价有何意见？”大家发出一致呼声，希望全课程的评价与分科教学相区别，尝试综合评价。

【“数字化学习”项目组】：

    参加活动的校长们积极探讨与交流学校数字化学习的推进工作，北环路小学首先谈了学校数字化学习平台的建设与应用，提出课前、课中、课后的备课建议，从备教案转变为备学案，从服务教师的教转变为服务学生的学。兰陵小学介绍了微作文项目的当前进展，提出了数字化学习在突破课堂教学难点、重点之时，更要关注学生学习状态的变化，关注学习方式的变化。丽华二小认为，特别是外来务工人员随迁子女比例较多的学校，开展数字化学习研究更有意义，不仅是丰富学生的学习方式，更体现了学校的办学责任。雕庄中心小学和青龙实验小学的数字化学习试点刚刚开始，通过此次交流活动，对学校开展数字化学习研究的未来充满信心。大家表示将进一步学习数字化学习相关理论，探索数字化学习在课改中的新经验、新形态，丰富学习方法，真正促进学生学=主动学习，实现个性化教学。

【学生发展项目组】：

    分管德育的校长结合学校德育特色，畅谈学生活动经验：“让学生成为自理自护的自然人，把生活和课程紧密地编制在一起。生命就是一个课程，博爱生命课程更重要的是一个体验，关注学生体验。”；“创造教育新生活的选择应该是学生活动和学科教育的融合共生。”；“打破教育的节律，重新给他新的意义；打破固定形式，走班形式；打破一种评价方式：比如作业单，汇报；打破参与的主体，引入更多的家长资源。“学生立场是教育新生活的根本。”“生活要关注自然性的东西。”新生活要关注整合。”“教育的规律、学生成长的规律该坚守的要坚守，需破的要勇于探索，不破不立。相信在全新理念和价值追求下，我们师生的教育新生活会逐步呈现。”大家在共享智慧中寻找未来之路。

【后勤管理项目组】：

    后勤管理沙龙组有资深的校长，有刚加入后勤工作的新手，但在活动中都谈到了工作中要有主动服务意识，要精细化管理，要加强学习，整合资源，创新举措，让后勤工作也不断提升品质。

【幼儿园学习研究共同体项目组】：

    各园园长们分别就幼儿园课程领导、园本化课程开发、园本课程规划实践案例、特色课程开发的实践与指导、如何进行课程审议、如何引领教师专业发展等方面的感受与收获进行了交流，分享。作为课程领导者是新一轮课程改革赋予的新使命，园长应该基于自身特点与学校实际来提升课程领导力，找到课程改革校本推进力的持续源泉。本次沙龙激发了园长的办学热情，用自己的教育理想办理想的教育。

    本次全员参与的沙龙活动，让所有的校园长在共享智慧的基础上，又站在了另一个高度，用更清晰的理念和行动，去追寻教育的梦想。