《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件。”新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。明确强调了环境的教育作用。

为使《纲要》精神真正贯彻落实到我们的幼教工作中，为幼儿创设良好的环境开始，进行了有计划、有目的、精心的教学设计，引导、启发幼儿健康、全面地发展，收到了良好的效果。2015年1月28日中午，全体教师聚集在温暖的会议室，聆听大龙老师从北京名园带回来的先进理念与现代化教育信息。今天的分享的主要内容是幼儿园的环境建设。

首先，大龙老师和大家一起分享了“人、环境与幼儿发展三者间的密切关系。”明确了适宜的教育环境应是全方位的、是变化的、是幼儿自己的、是生态的。幼儿园教育环境应处处体现和突出教育目标，而且对幼儿的发展应具有应答性。

随后，大龙老师带领大家观看了北京名园的环境创设照片，随着照片的层层展开、教师们开始了一场奇妙的“环境”巡游，在其娓娓道来的解说中，教师们看到了北京名园教师们的巧思、巧做。

最后，各位教师就观摩到的、本班的环境建设与本班的特色活动三个方面，畅想了自己班级环境的创设思路，进行了简短的交流。

幼儿园的环境是一种“隐性课程”，它在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，对日常教育活动都起着重要的作用。因此，在幼儿园环境的创设上，应从幼儿的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。