培养幼儿科学探究的能力，其动机与兴趣是学习的敲门砖。近段时间，丽华三幼大四班的科探区里异常热闹。孩子们被科探区里的几把手电筒给深深吸引。原来是孩子们在探究手电筒的秘密。

孩子们两两合作，一起探索手电筒的秘密，几个孩子用手电筒透过毛巾、发现毛巾上呈现了花朵；透过彩纸，发现透过彩纸电筒的光就变了颜色。

      “快来，快来，我看到彩虹啦”，随着一个孩子的呼唤，几个孩子一起走过去，也纷纷尝试。我走过去一看，原来是孩子用手电筒对着电视机照射，发现了彩虹。手电筒的白光是多种颜色光的组合，每种光由于波长不同，斜射入另一介质的折射率是不同的，也就是折射的角度不同，这样各色的光就分离出来了。这叫光的色散。虽然一次折射不会有明显的色散，但你的电视机表面是复杂的，光在其中经过了多次折射和反射，次数一多就明显了。彩虹也是这个道理。会呈现一条彩带而不是一个圆是因为光在电视机屏幕内发生了全反射。

      常州市丽华第三幼儿园为幼儿提供了比较开放，宽松和谐的环境气氛，让幼儿有充裕的时间和空间．保证幼儿的科学学习有一个较长的探索过程因为幼儿学科学的内部动力开始于好奇和好奇心驱使下获取的感觉经验，而探索过程保证了幼儿的感官与客体的直接接触，感知和相互作用，获得丰富感觉材料，为形成概念提供经验。本次活动激发了幼儿产生探索万物特征的兴趣，并在充分运用自身感官的基础上，学习利用工具进行探索。