活动中，李军玲老师首先从区青年骨干教师课堂教学评优活动、大组教研活动形式调整、拓展课程实施三个方面向大家介绍了新学期的语文教学工作。其中，拓展课程的进一步跟进实施，更是本学期的重中之重。经过上一学期拓展课程的实施，从课程选题到教学目标，从教案撰写到评价体系，老师们已积累了一定的经验，教导处也将上学期的语文学科拓展课程作了归类与总结，大致可分为传统文化类、古典诗词类、经典文学类、文化实践类、语言运用类，这为新学期的课程实施提出了更明确、完善的实施建议和改进措施。同时，为了使新的课程知识能被更多学生吸收，本学期的拓展课程将在面向本班学生教授的基础上，再增加一轮走班教学。这样，既增加了学生的自主选择权，又利于老师们讲一门课做得更精更细。相信通过借鉴经验、积极创新双管齐下，拓展课程的质量会再上一个台阶。

为了提高老师们撰写拓展课程方案的质量，教导处特意安排了四年级的朱丽华老师以自己设计的《小对联、大世界》为例，从选题意图、教学目标、课时安排、评价标准、教案五方面向大家做了经验介绍。该课程兼具实用价值与艺术价值，并且能与教材相勾连，作出拓展延伸，再结合班级的经典诵读，学生对此充满研究热情。

为使课堂转型有更鲜明的方向，更系统的方法。蒋瑛副校长为大家介绍了“关注‘六多六少’现象，研究如何‘变少为多’”的问题。即：教师是否关注认识目标多，关注学生多方面发展少；教师是否关注具体知识点多，关注整体知识结构少；教师是否占有可刚时间多，关注每个学生主动学习时间少；课堂是否师生一问一答活动多，生生积极有效互动少；教师是否关注学生知识积累多，关注学生探究发现少；教师是否关注预设教案执行多，关注课堂动态生成少。她又提出讲提问权和评议权还给学生。教师多思考学生喜欢什么，并针对其兴趣点，采取更有针对性的教学方，建立“为思维而教，为发展而教”到课堂教学价值观，将“讲授式教学”向“对话式教学”转换，引导学生从教师询问到主动发现，从被动应答到主动探究。蒋校长的引领，让老师们清楚地意识到在课堂转型的环境下，教师应积极从自身作出改变，再以引路者的身份激发学生自主学习、全面发展。

新的学期已经拉开帷幕，相信我们会不断探索，在全体语文老师的共同努力下，博爱的语文课程会走得更远，收获更丰硕的果实。