1、新的环境、新希望

    教育环境作为一种“隐形课程”，其在开发幼儿智能，促进幼儿个性发展方面发挥着独特功能和作用。

    新学期来临之际，为了让孩子们一开学就有一个整洁、优美，富有教育意义的学习、生活环境，也为了真正实现环境育人的目的，红梅中心幼儿园老师利用开学前一周的时间对教室里的环境进行了美化与装饰。

     为了体现孩子与环境的互动，让孩子成为环境的主人，让孩子的作品、活动的痕迹成为主体，我们创意墙上都贴上了孩子的作品如今开学了，教室的墙面上、走廊上出现了孩子们为环境新添的篇章，相信在老师和孩子们的共同努力下，红中幼的环境会越来越漂亮，越来越精致！

2、个性评比、助成长

    心理学认为：“每个人的内心都有一种根深蒂固的需要，那就是希望被别人肯定和赞赏。”孩子更是如此，他们最渴望能够得到老师的肯定。

    本学期班级里制作了个性化的“班级评比栏”，以加强幼儿的常规培养。此评比栏使用简便，不仅每阶段的评比内容可随时更改取换，而且每周评选结束后可及时将贴花纸撕下下以便下周再次使用。

    评比内容和方法突出个体各方面地评价，只要一方面有点滴的进步即加以赞赏，这样周五可摸奖的“好宝宝”范围也很广泛。此举大大调动了一些表现差、能力弱的幼儿的积极性。

3、缤纷值日、在行动

   为了培养孩子们的服务意识、责任意识和良好的行为习惯，本学期红中幼开展了值日生轮值活动，让每位孩子都有机会体验值日生的职责。

   通过“值日生”活动，许多孩子以身为“值日生”为荣，努力在集体面前展示自己优秀的一面，成为孩子们的榜样：迟到的孩子因那一天的荣誉，慢慢改正自己来园迟到的不好习惯；胆小，众人面前不愿大胆表现的孩子，因有了那一天的播报展示，使得能够在集体面前大胆展示，从轻声到大方，从生熟到熟练。语言表达及大胆表现能力得到发展和锻炼。老师的帮手，为自己能分发图书，摆放学习用品，就餐餐具，管理小朋友而感到万分骄傲。

    孩子回家后的“值日生”反馈，让家长支持幼儿园的活动情绪高涨，家长们为孩子的变化打来的一个个称赞电话，再一次证实了“值日生”效应的有效性和意义性。