活动前老师们发动家长共同为幼儿收集了各种蔬果：葡萄、梨、香蕉、苹果、黄瓜、大白菜等，活动中老师让孩子先进行实验，把它们一一放进水里，仔细观察它们在水里的情况，然后在另外一张记录卡上验证记录，引导孩子将实验结果与预想的结果进行比较，帮助孩子在观察沉浮现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。很快孩子们便发现大部分蔬果是浮起来的，但葡萄是沉下去的……可到最后总结的环节中孩子却有了争议，大部分孩子通过实验都认为香蕉是浮起来的，而有一组幼儿却发现有他们组的香蕉是沉下去的，这与老师设想的结果不一致，于是，老师及时把握时机，给他们留下悬念，使这一活动，得到进一步的深化，生成另一课题：同一种水果为什么有的会浮？有的会沉?进一步激发幼儿的好奇心和求知欲。

      由此可见,为每个孩子的科学探究活动创造宽松的环境，让每个孩子都有机会参与动手操作、自主探索，鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的不同观点和经验是科学活动得以优化开展的必要条件。