标志是代表某一事物或某一特殊意义的符号，具有形象性和概括性的特点，非常符合幼儿的认知发展水平。艺术幼儿园的老师们根据幼儿的兴趣和特点，有意识的设计和运用标志，突出标志的针对性、生活性和引导性。从而帮助幼儿在环境中潜移默化的养成良好的习惯。

     根据不同年龄段幼儿的特点，老师在设计标记时做到了“因材施教”，比如：小班幼儿的动作发展尚未成熟，对他们而言，午睡时要爬上高低床的上铺是比较困难的。为此，老师在高低床的爬梯上贴了一些“小手印”和“小脚印”清楚的告知幼儿手脚应该摆放的位置；中班的小朋友要尝试叠被子，于是老师和幼儿一起讨论叠被子的步骤，完成了一张大家都看得懂的“叠被图”贴在午睡室里；大班的小朋友行动比较快，有的去接水的小朋友走过去会碰到正在喝水的小朋友，水会洒在地上。因此，老师引导幼儿接好水后到贴有爱心的区域去喝水，没有倒水的小朋友站在“等待线”的外面。

      标志是幼儿园环境中的重要组成部分，在以后的工作中，艺术幼的老师们仍将不断的关注幼儿的发展特点和需求，充分发挥标志的示范和引导作用，为幼儿养成良好的习惯创造更适宜的条件！