分享阅读是指利用心理学和教育学家根据幼儿认知规律编写的分享阅读材料，配合分享阅读教育方法，在家庭和幼儿园实施的一种不以学习为直接目的、类似游戏的阅读活动。实验幼儿园在分享阅读教学方面已积累了多年的教育教学经验。为了给教师创造一个共同学习、交流、探究的教研平台，提高教师分享阅读教研水平，实验幼儿园分享阅读教研组开展了“有效教研促专业成长”现场教研活动。

本次教研活动由小班分享阅读组老师担任主要的教学演示活动，通过多次的分享阅读培训与教研，小班老师根据培训收获、小班幼儿年龄特点、分享阅读文本及教法的研讨，推出了《饥饿的狐狸》和《好困的毛毛虫》两个教学活动案例。《饥饿的狐狸》活动中，张老师通过提问、猜测的方式引导幼儿观察画面中狐狸的表情、动作，既而猜测狐狸的心理想法，带幼儿身临其境的走进了狐狸的故事中，感受到故事的趣味和快乐。而《好困的毛毛虫》活动中，吴老师通过引导幼儿结合自身生活经验，在从图到文和从文到图相结合的教学手法中，通过聆听、想象、猜测、验证等环节孩子们了解到了毛毛虫变蝴蝶的有趣的过程。

活动结束后，我园分享阅读教研组的老师都积极发表自己的意见和看法，对分享阅读教学手法的多种运用展开了热烈的讨论，大家都认为：分享阅读过程是一个让孩子感受爱、享受爱的过程，也是一个让孩子从“听故事”过渡到“读故事”的安全桥梁，它不以识字为目的，却可以让孩子不知不觉中学习了识字，它是一种游戏，重要的不是在阅读中学习，而是学会阅读。邱园长对本次教学活动中的细节问题给予合理化建议。

    通过本次教研活动，大家对分享阅读的教学方式有了更深入的了解，不仅在理论上得到了提升，更在实践操作上有了丰富的收获。