《海伦·凯勒》是苏教版小学语文五年级下册第三单元里的一篇课文，学完课文，雕庄中心小学的同学们无不为海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神所折服，有的同学甚至在课间当起了“盲人”，想体验海伦生活的不易。适逢3月份是常州市的生命教育月，五年级组的老师协同综合实践活动教研组共同商议，不妨就组织一次全体五年级学生都参与的盲人体验活动。

首先，师生共同参与活动的策划。为了让大家的感受更深刻，活动时间定为半天，包括中午的用餐和下午的上课及课间活动等。但因为涉及的人员众多，活动的效果及安全成了大问题。通过各班学生的讨论和汇总，最后活动要用的眼罩由各个学生自己准备，可以购买或利用生活中的物品，也可以自制等；各班活动分两个半天交替进行，学生采用一对一的方式，即一位当盲人，一位当导盲者，两两组合，以确保活动的安全。

其次，跟进活动的效果与落实。活动当天，同学们都很兴奋和忐忑。“盲人”的任务就是充分地体验盲人的生活，不能偷看；“导盲者”的工作，则是一方面确保盲人的安全，但又只在必要的时候给予帮助，同时也要记录下一些盲人体验的场景和感受。由此，“导盲者”也身兼小记者的身份，需要适当地拍摄或采访。至于评价，“盲人”和“导盲者”是相互的，各自要对对方的体验和工作表现作评定。

最后，活动进行拓展，让体验活动更加丰盈。体验活动结束，同学们感触很多。同学们纷纷表示：当“盲人”的感觉，既无聊，还恐惧，感觉难以忍受；当“导盲者”也很累，同情盲人的同时，也要时时刻刻地牵挂盲人。总的来说，残疾人的痛苦只有残疾人自己最清楚，自立自强的残疾人真的不容易！身为健康的群体，我们既要关爱、善待残疾人，也要珍爱自己的生命！各种各样的感受，凝结成一份份倡议书。

本次活动既与生命教育结合，同时也以综合实践活动的理念进行指导。学生既是参与者，也是活动的调控者。活动既对学生进行了生命教育，也锻炼了学生活动设计、信息搜集与处理等能力，从而丰富了综合实践活动的课程内容。

                                                    （文：居莉丹）