为了更好地深化健康课程理念，有效整合教学资源，促进保教质量的全面提升。近日，丽华第三幼儿园特邀新北区银河幼儿园王彦园长就“户外混龄运动组织与实施”这一课程进行了交流研讨活动，为我园健康活动的开展注入新的活力。

以“发展的视角”看幼儿园体育

教育的理念是在不断地发展，作为教师，应以“发展的视角”看待当下的教育：从“学科（领域）课程”向“游戏（化）课程转变”；从“课程就是生活”向“生活就是课程”转变；从“以运动技术为中心”向“以幼儿发展为中心”转变。在教育活动中，教师应强调幼儿的自我提高，参与及合作的意识，但不过分地提倡竞争。

从幼儿的需要看教师的定位

首先，要做有玩性的教师。大家共同的角色——“玩伴”，只有在感同身受中才能更好的理解孩子的快乐之处，才能更好的发现孩子的需要。其次，孩子是学习的主人，教师是孩子的平等对话者、沟通者、引导者、互动者、意义的共建者。在充分尊重孩子的差异和个性的基础上，允许孩子作多种选择和创造。从而，使体育活动的组织与管理模式从控制、维持走向引导、激励，从幼儿服从走向幼儿参与。因此，在体育活动中，教师应做好这样三类角色：一是参与游戏、支持幼儿的合作者；二是发现孩子、理解孩子的观察者；三是保育与秩序兼顾的维护者。教师通过合理的定位，互补互足，保证体育活动的和谐开展。